本文转自：每日商报
杭州市文津小学 应晨怡
“3，2，1，开始！”刚落音，孩子们的脚像装了弹簧般不停地跳动，但“小火苗”的脚像挂了铅一样沉重。我走上前去问他：“其他同学都在飞快地跳绳，而你呢？还不赶紧多练练！”然而，他却反问我：“老师，你能跳多少个呀？”
几天后的仰卧起坐锻炼，我再次遭到“小火苗”调皮的质问：“老师，你能做多少个仰卧起坐呀？”
这扎心的“第二刀”后，我既愧疚又焦虑，那么多年没锻炼，我到底能跳多少个？做多少个仰卧起坐？为什么“小火苗”不热爱运动？我该如何引导他？作为一名新手班主任，我犯愁了。
我尝试通过查阅书籍、和家长沟通、向老教师咨询去探寻“小火苗”这种行为背后的诉求。
在和孩子父母沟通的过程中，我了解到“小火苗”的父亲和母亲都是成功人士，虽工作忙碌，但仍会花大量的时间和经力在孩子身上，期待他能成为人中翘楚。而“小火苗”也希望把最好的自己呈现给大家，所以他在擅长的领域持续发光发热，在他得不到肯定的运动中开始逃避。
这一刻，找到了“小火苗”的诉求。于是，我开始了“小火苗”蜕变计划，想用爱去助燃这束特别的“小火苗”。当“小火苗”因为害怕失败而选择放弃努力运动时，我并没有批评他，而是向他撒了一个善意的谎言：“老师也不行，老师当年像你那么大的时候，跳绳和仰卧起坐甚至还没有你那么厉害。”
那一刻，我感受到“小火苗”有些许释然了，他发现他不是一个特例，原来他的老师曾经也遇到过类似的请况，但是他的眼里仍然充满了质疑，仿佛又在问我：“老师，你是真的不行吗？”
突然，我灵光一闪，当着同学的面，聘请“小火苗”做我的“私人教练”，他看我一本正经的样子，不好意思地笑着答应了。“私人教练”的身份简直有种魔力，让我和“小火苗”都变得有些“不一样”了。
在我们一起锻炼的时光里，我善于去发现他在运动方面的闪光点，并及时给予肯定和表扬。一个月下来，“小火苗”更愿意坦然地接受不完美的自己了，他也在不断的努力中实现了完美蜕变。
我惊诧于“小火苗”有如此大的进步，作为老师，能走进一个孩子的内心世界，和孩子共同成长，真是一种无以言表的满足和幸福啊！
