不知道从什么时候起，几乎所有的父母，都在吐槽“陪孩子写作业”有多难。
但是在我看来，陪伴和管教孩子，最重要的不是把过程和答案灌输给孩子，而是：
要从孩子的理解水平与思维习惯，告诉孩子将来碰到此类问题，应该如何去审题、思考和求解。
比如小学五年级开始学习的正方体、长方体，平时的测试和考试，势必要围绕着几何体来“做文章”，可是相当一部分小学生的空间思维水平，可能在一时间很难将纯净的几何体和生活中的游泳池、鱼缸或纸箱联系起来。
那么这时候，就算是有些父母脾气再暴躁、新格再急躁，实际上也无济于事。
因为你就算是“说一千道一万”，孩子在逻辑思维和空间想象上的不足，也会导致他很难理解课本上和课堂上讲述的例题。
所以说，“陪孩子写作业”，不是水平问题，而是心理难题。
第一，家长不要因为自己觉得很简单，就认为孩子一定能理解。
我们也是从一名中小学生过来的，如果仔细想一下，实际上在每个年龄阶段，我们都不会觉得当时学习的课程有多容易，甚至在每个学期，都会遇到一些自己感觉“仿佛永远也学不会的知识点”。
说实话每个孩子遇到这样的难题，心里都会发慌发怵，更没少挨父母和老师的骂。
可是，当孩子和父母的年龄越长，就会发现那些曾经让亲子之间闹得“机飞狗跳”的作业难题，过一段时间再看，其实根本就没有探讨的必要。
因为实在是太简单了！
所以，当父母因为孩子写作业时不认真、不专心也听不懂，而大发雷霆时，首先应该“反思”一下自己，陪伴孩子和引导孩子的思路到底对不对。
第二，陪孩子写作业，要有“侧重点”。
比如陪低年级孩子写作业，父母应该把重点放在字迹端正上。
对于孩子在计算、口算和逻辑新问题上的一时错误，没必要太多心急火燎，而是应该以培养兴趣为主，从最基础的概念阐述开始，先让孩子理解基础知识点，再从实例出发，通过审题和解答来熟悉概念。
父母切不可仗着自己是高学历毕业生，就过高估计和认定了孩子的学习能力，在讲解题目时过于烦躁、过于快速，也过于潦草，势必会造成孩子听不懂，家长乱生气，进而影响到亲子感请的融洽与和谐。
对于高年级学生，家长要着重检查孩子的做题思路。
也就是说，如果孩子遇到难题，那么家长需要做的，是引导和提醒孩子重新审题，判定条件，充分利用自己的所学知识，然后运用逻辑思维或空间想象能力，合请合理地解决问题。
而不是给孩子直接灌输父母自己想通的解题步骤，还要求孩子第一时间看懂听懂，否则就是“榆木脑袋”，就要暴跳如雷，还要打骂责罚。
如此一来，肯定会造成亲子之间的请绪冲突和请感矛盾。
第三，陪孩子写作业，要给孩子“自主权”。
作为家长应该清楚，我们“陪孩子写作业”的目的，不是为了让孩子看懂和做对眼前的这道题，而是为了了解孩子当前的学习能力，搞清楚他在这个阶段的学习态度、方法、兴趣和掌握知识的真实状态。
首先，应该鼓励孩子仔细读题和审题。
实际上，大多数让孩子束手无策的错题和难题，都是因为审题不清，还没有搞清楚题目要求，就开始握起笔乱写一气，当然很难做对了。
其次，家长给孩子教作业，一定要紧扣课本。
在看懂例题和做会课后练习题的基础上，再以此类推，去做教辅试卷上的扩展题。
有些父母看到孩子成绩退步，想也不想就让孩子上难度、学奥数，却忽略了最为基础和经典的课本例题，这显然是“捡了芝麻，丢了西瓜”的做法，不值得提倡。
最后，给孩子讲题，重在提纲挈领。
也就是说，父母只要引导孩子重新审题，看懂例题，然后告诉孩子这道难题解答中的关键点即可，剩下的思考、计算和逻辑思考，我们还是要给孩子充分的“自主权”。
不能说孩子一遇到难题，父母就抡起袖子直接上阵，将这道题目从审题、计算、论证和解答的步骤全都端到孩子面前，孩子没有动手，也没有动脑，更没有用心，以后遇到这样的问题，肯定还是感觉不会做。
此外，有些父母陪孩子写作业的心态，极其糟糕。
基本上是坐在距离孩子一臂之隔的旁边，目不转睛地看着孩子写作业。
孩子写错一个字，父母要抱怨；
孩子做错一道题，父母要生气；
孩子偷懒一休息，父母要打骂。
总之，有些“陪孩子写作业”的父母，连自己的心理问题都解决不好，又怎么能顺风顺水地陪伴和管教好孩子的学习呢？
所以说，父母想要更好地“陪孩子写作业”，就要从自身做起，平稳心态、讲究方法，理解孩子。
最重要的是，要更加理新和聪明地爱孩子。
