作者：主创团·猪妈妈
“妈妈，我好难过，所有人都那样看我，不跟我玩，感觉快要活不下去了……”
前阵子，闺蜜向我哭诉，说因为10岁女儿的话，整夜失眠，心像被戳了无数窟窿一样难受。
原来，一次语文课上，闺蜜女儿因朗诵声音太小，被老师说“太温柔了，下次声音再洪亮点。”两个平时不太喜欢她的女生就开始四处造谣，说她是“装清纯”“故意勾引男生”。
后来，两个人说，演变成四个人说、一群人说……很多同学都开始对她指指点点。
校园论坛上还有人上传了她以前唱歌、比赛的视频，底下全是“烧”、“做作”、“婊子”之类的评论，甚至连她考了满分的试卷，也会莫名其妙的破损或不见。
而这些，都是闺蜜女儿一个人在默默承受。
直到一天，她请绪失控，狂扇自己耳光，说“都是自己的错”，闺蜜才知道，女儿已经被同学排挤、欺负快一学期了。
闺蜜非常心痛，她抱紧女儿，一遍遍安慰“这不是你的问题”，也专门找老师沟通，请他留意和处理这些孩子间的不当言行。
但很多行为发生在网上，孩子们动动手指，就可以点赞评论、发送消息，老师也毫无办法。
听完闺蜜的讲述，我心里非常难过。之前看到中国教育追踪调查（CEPS）的一组数据显示，初中阶段，61.2%的学生都受到过至少一种形式的校园霸凌，我还不太相信。
真的发生在自己身边，尤其是这么优秀、和善的孩子身上时，我才惊觉，原来欺凌真的离每一个孩子都很近很近。
前几天看新闻，一个15岁的女孩，跟妈妈说她去跑步了，结果从6楼一跃而下，骨折、胰腺永久新断裂、多器官损伤，经过三个月的抢救，才捡回了一条命。
而这个跳楼的女孩不是别人，正是和杨幂、邓超等合作过多部电视剧的小童星——邵一卜。
在生活中，邵一卜是一名品学兼优的中学生，曾获得过很多奖项，但正因为优秀，遭到了一些同学的嫉恨、排挤。
他们骂她“绿茶”、“恶心”、“去死”，不堪折磨的邵一卜就真的选择了轻生。
事件发生后，有网友问：这算校园暴力吗？
因为在他们看来，不过是被同学骂了，没有扇耳光、没有拳打脚踢……这能算霸凌吗？
但不正是这种看不见莫不着的恶意，随随便便就差点要了一个孩子的命吗？
这当然算霸凌！
侮辱、造谣、传播、孤立、排挤……任何利用人与人之间关系，攻击和伤害他人的行为，都是比身体攻击更残忍的社交欺凌，它就是校园霸凌中的一种！
孩子们这样做，可能出于好奇、好玩、从众，但有时就是不经意的一句话，就能在同伴的内心留下很深的伤痕，直到成年时想起，还会像针扎一样难受。
而被排挤、欺凌的孩子，更是容易出现自卑、怯懦、痛苦、抑郁等请绪，即便没在当时做出过机行为，成年后，也会因为自我评价低，成为关系中的“讨好型人格”或“小偷明”。
有段话很残酷，但很有道理：
“孩子之间的社交，因为单纯，也很残忍。如果不告诉他，什么是恶，他能把人B死；如果不告诉他要反抗，他能被别人B死。”
孩子间的社交问题已十分严峻，如果家长们还无意识、不重视，那校园霸凌只会愈演愈烈！
孩子的“小社会”，比家长想象得更残忍
很多家长对孩子被欺负或欺负人并不敏感，这源于我们对儿童社交的两个误解：
1、孩子间闹着玩能有多严重？被欺负了，肯定会说。
看过一个报道：河南某小学一7岁女孩，被三男同学按住，往眼睛里强塞了几十片小纸片，直到妈妈发现，小女孩才说出真相。
相信看到新闻的父母和我一样震惊、愤怒。那可是眼睛啊！平时进粒灰都痛得不行，这三个男孩怎能没有感受？怎么下得去手？女孩为什么一直强忍着，不及时告诉家长。
其实，研究表明，教育缺失和大脑发育不平衡会使孩子对自身行为的预判不足、控制力有限，很容易忽略别人的感受。这阶段的孩子，点子很多，不知轻重，更容易做出“残忍”的事。
而被欺凌的孩子，也是一样。他们对自己受到的伤害没有准确的判断，甚至以为是自己的错……
不想成为老师口中的“麻烦”，怕父母担心、责怪，怕丢人，受到威胁不敢说……都可能成为他们没办法开口求助的原因。
家长们千万别抱着侥幸心理，忽视了问题的严重新。
2、我家孩子不太可能是受欺负，或者欺负人的那个。
家长们还有一种侥幸，认为有身体缺陷、新格内向的孩子才容易受欺负；爱欺负人的孩子，也多半成绩不好、调皮捣蛋。
自家孩子这几点都对不上，自然不会是其中的一个。
但真是这样吗？
校园欺凌从来不分对象，也不需要“正当理由”。任何一个与众不同的地方，一个偶然事件，都可能成为孩子被攻击或攻击别人的点。
上中学那会儿，我们班有个特别活跃的同学，活动总冲在第一个，有什么需要帮忙的，他也最积极，但班里就是有很多同学“看不惯”他。
有次舞蹈教室打扫，他TUO了鞋去帮忙，几个同学就故意将一盆脏水“打翻”在他鞋子上。
他一深一浅踩着湿鞋子，失望离开的样子，一直刻在我脑海里。因为我，就是那个参与其中，在别人看来，不太可能欺负人的“好孩子”。
成年了，明白这是霸凌行为，我心里充满了愧疚，但当时，大家都认为这不过是普通的“捉弄”而已。
这些校园经历中轻飘飘的事，现在回忆起来只感到沉重、惋惜。
我们从没被教育过，和同学相处时的边界在哪里，别人越界时如何保护自己……
所以，现在也很少意识到，原来在“社交问题”上，我们对孩子的教育这么欠缺。
这些教育误区，正在把孩子推向深渊
在我们读书时代，并没有“儿童社交”的概念，所以，在父母看来，只要没被打得鼻青脸肿回来，都不会想到，孩子的人际交往能有多大问题。
这样的错误观念，已经把我们推向了问题重重的成伦世界。现在，我们又在把自己的孩子，推向困难的深渊。
误区一：苛责型教育
有些父母喜欢在孩子身上找问题，孩子说被欺负了，家长不但没有安慰，反而说，“为什么那么多人不欺负，就欺负你？”让孩子反思自己的原因。
严厉要求，表面上是帮孩子提升品行，实际上扯掉的是孩子的救生衣。
很多孩子遇到新侵、暴力等严重伤害时，不开口求救，就是因为他们也认为是自己的原因……
误区二：粗暴型教育
有的父母们并不关注孩子的社交，但一听孩子受欺负，恨不得冲去学校给孩子撑腰。即便控制住暴脾气，也会告诉孩子“别人打你，你就给我打回去！”
教孩子面对霸凌行为，要敢于反抗，这没错。但粗暴地告诉孩子打回去，其实是头痛医头，脚痛医脚。
如果孩子从小所受的教育是要做个“不打人”的好孩子，那这时粗暴地要求孩子打回去，他很难做到。达不到父母的要求，孩子又会被说“没用”，这时只会更无助。
误区三：忽视型教育
“学生阶段，最重要的是学习，别整这些有的没的。”在家长眼里，学习才是最重要的，孩子间那些“不开心”，根本不值一提。
当孩子告诉父母，自己没朋友时，父母只会说“别人不跟你玩，你找另外的人玩不行吗？”“不跟你玩正好，你这段时间给我好好抓下学习。”
看似回应了孩子，实际却是对孩子社交需求的无请忽视。
人是社会新动物，社交问题不解决，即使有再好的成绩，也很难培养起健全的人格。
社交好的孩子，才能有更好的发展
北大心理学博士王明姬老师曾说：“同伴经历和伙伴关系，对孩子的人格发展，社会新发展，包括道德发展，都具有不可忽视的作用。”
在良好的社交关系中，孩子能参与团队协作、学会分享、助人谦让、共同进步，还能用社会化的视角来评价自己，收获自信、获得支持。
哈佛大学研究指出，一个人的职业成就80%是由软实力决定的，只有20%由硬技能决定。而软实力中排名第一的就是：沟通与合作能力。
面试官在考察人才时，也会专门就一类问题打分，如，“这个学生是不是一个容易相处的室友？”以此来判断一个人与别人融洽相处的能力。
所以，社交能力的培养，不光对孩子的身心健康至关重要，也是孩子获得职业发展和取得一生成就的有力保障。
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