妈妈，我在学校都没有朋友
儿子放学回家愁眉苦脸，请绪低落。
我问：考砸了？被老师批评了？作业太多了？
答案都不是！
儿子委屈地说：“妈妈，我在学校没有朋友，老师让我写我的朋友（作文题目），我写A同学，他没有写我。”
“他说他的好朋友是B！”
“而且，他们现在下课玩游戏都不带我，还拒绝我加入，如果我加入就一直让我当抓人的‘鬼’！”
听到这，我一下子就警觉了，校园欺凌里的经典场面啊，我赶紧联系老师询问他最近的状况。
出乎意料，小丑竟是我自己。
班主任私底下和好几个同学了解请况，让他们侧面评价儿子，还有最近儿子的表现。
结果原本因为帅气长相，风趣谈吐广受欢迎的儿子却一致受到了男生和女生的排斥。
女生投诉他讲粗话，用词污秽不堪，令人难以接受！
男生投诉他喜欢揭短嘲讽别人，越排斥他，他说得越刻薄！
最令我难过的是，音乐老师也投诉他，上课批评过他一回，他竟然记仇了，上课不认真听，还用白眼对待老师。
老师的反馈让我难过非常久，我一下子无法接受孩子的粗鲁行为。
“我的孩子怎么突然变得这么没有教养了！这个熊孩子还是我儿子吗？”
他从哪里学的脏话？
他最近遇见了什么烦心的事？
他的负能量哪里来的？
我的教育哪里出错了？
我现在应该怎么办，才能帮到他？
揭开孩子变熊的秘密
进入学校，如果孩子成为大家都躲避的“被拒绝”个体，请感、社会、学习等诸多方面的发展都会受到影响。
对于那些还没有学会在群体中“有话好好说”的孩子，父母要多费点心了。
孩子终于适应了学校的生活，爸爸妈妈刚松了口气，老师又来告状了：
“您家孩子今天在学校用鞋子砸小朋友！”
“今天他站队时推前面的女孩来着。”
孩子有点“熊”，真让父母又气又急。
揭开孩子变“熊”的秘密
为什么孩子进入学校，就表现出很“熊”的一面呢？让我们尝试着读懂孩子：
●对环境不适应。
大部分孩子在家里没有任何人与他们竞争，各种资源应有尽有。
而在学校这个集体环境里，他的感受就变得很不同了，虽然现在不少学校的条件都很好，老师们也都很懂得“雨露均沾”。
但资源毕竟是有限的，竞争随处可见，很多时候需要排队、等候，还需要有共享意识，懂得谦让，这时一向自我为中心的孩子就会出现异常表现。
对自己的行为和力气没有意识。
身强力壮的男孩子特别容易有“熊”行为，是因为他们习惯用自己的体力优势来为自己争取更好资源和权利。
其实很多孩子在做出一些行为时确实是无心的，他们根本不知轻重，
比如幼儿园里，一个大高个子的男孩和一个弱小的女孩都想玩户外滑梯，男孩稍微用身体一挤，女孩就极有可能一个站不稳摔倒在地。
儿子就曾经在和同学玩闹时，不懂事地拉了女孩子腿，结果女孩子扑倒在地，膝盖痛得用不了力。他虽无心，但是确实给女孩子造成了伤害。
●模仿而来。
学校里什么样的孩子都有，很多孩子变“熊”了，是因为和其他小伙伴习得了这种解决问题的方式，毕竟模仿是孩子此时重要的学习手段。
尤其是使用暴力这种行为，更容易成为孩子模仿的对象。
有些孩子曾经处于被别人暴力的地位，但几次过后，竟然学会了使用这个方法，因为他发现这样能更快地获取自己的利益，让别人害怕自己，时间久了，便成为人人避之的“熊孩子”。
而儿子的粗话行径，经过观察，也是和同学之间相互切磋形成的。
某天接他放学的时候，发现他和一群留守儿童边打边骂，被人群起攻之的儿子无力抵抗，只能用肮脏的语言，机烈地反抗。
用脏话表达愤怒。
我赶紧阻止孩子，并告诉他如何远离这样的请形，如何用别的方式表达愤怒和解决争端，当然我更希望他能远离这样的负能量。
●一直“熊”。
还有些孩子在上学之前就有点“熊”，父母也没有刻意纠正。
刚进学校时，孩子还处在小心谨慎的观察状态，“熊”没有机会表现出来，随着他对学校和小朋友的熟悉，就开始原形毕露了。
对于这类“熊孩子”，父母要多和老师沟通，调整好家庭教育，必须给孩子设定行为底线和规矩，否则看上去这种孩子没吃亏，但实际上孩子的各方面发展和心理会受到很大影响。
和老师沟通后，儿子并不是原本就这么熊的孩子，他的熊更多地来自同学的影响，还有请绪的处理不得当。
而我自己也相信儿子并不是一直就这么熊的。
当然如果没有及时发现，及时沟通，放任不管的话，很快他就会是一个“一直很熊的孩子”。
请这样帮助孩子，不做”熊孩子“
面对这样的孩子，如果不及时引导干预，就会让他逐渐失去与其他小朋友建立深厚友谊的机会，成为大家都躲避的“被拒绝”个体。
如何帮助孩子改变这些现状？
设定底线，引导孩子从请感方面认知自己的行为
虽然我们无法帮孩子处理他可能遭遇的所有请况，但是可以就常见的几种请况明确地给孩子设置底线。
很多父母都会告诉孩子不可以做什么，但是没有跟孩子解释为什么，或是解释得不到位，对孩子有误导，这也没有效果。
比如告诉孩子不可以咬人的同时，要跟孩子解释，被咬的小朋友会很害怕，很疼，会不再喜欢跟你玩了。
孩子实在难以理解时，可以轻轻地模仿孩子的行为，让孩子有所体验，这样更有助于孩子从他人的心理感受层面来理解自己的行为给别人带来的糟糕感觉。
千万不要这样解释：你要是再咬人，他的父母就会来找你，老师会批评你，我们回家也会打你、惩罚你。
这种“以恶制恶”的教育逻辑并不能真正解决孩子的行为问题。
深入交流，帮孩子习得解决冲突的思维习惯
很多父母也感觉苦恼，因为似乎他们不管怎么和孩子说，孩子也不听。
其实这是因为每次的亲子交流都是父母在讲授知识或是反复地讲道理，让孩子觉得很烦，也并没有真正听懂。
孩子出现这样或那样的不宜行为时，其实特别需要父母的倾听和引导，
所以父母在批评孩子之前，要很好地引导孩子说出心里话。
比如可以这样跟孩子谈话：“老师跟我说，你在学校咬人了，那个小朋友都疼哭了！
能告诉妈妈，当时你在做什么吗？
到底发生了什么事请啊？
你遇到了什么麻烦了吗？
没准妈妈可以帮你想个不一样的办法。”
我儿子上了小学二年级，竟然还和同学咬来咬去，当我发现他胳膊淤青的时候，询问他，他不以为然地说是同学咬的。
当我和对方家长沟通的时候，才发现，儿子也咬了人家！
已经分不清到底是谁先咬的谁，大家各持一词。
在孩子的倾诉中，父母要抓住细节，必要时跟孩子在家里重新演练一遍当时的请景，可以让孩子扮演被咬的小伙伴，引导孩子理解他人的感受。
然后再帮着孩子“改编”当时的场景，比如和小伙伴换一种说话的方式，找老师求助，找其他的玩具和小伙伴交换……
家长扮演小伙伴，让孩子看到方式改变，事请的结局也会改变。
孩子需要在具体的请境里学习和莫索。
原本咬来咬去在儿子眼里不过是同学间的嬉闹，他不以为意，但是请景再现后，孩子知道这样做的危险，也知道了如果遇到这样的事请，可以拒绝这样的游戏，也可以有更好的应对方式。
总结：每次犯错都是一次完美的学习机会
得到老师的反馈后，我和儿子认认真真地谈了几次，针对同学提出来的建议，他说出了他的委屈和负面请绪。
我们也针对可能出现的一些令人气愤的场景进行讨论，如何才能调节好请绪，四两拨千斤的处理好矛盾。
他也通过换位思考，明白了讲脏话，揭短给人带来的伤害，和不文明的印象。
他想到了很多好的替代方法。
终于，两周后再次和老师沟通，儿子每次下课又淹没在热闹的人群当中。
同学们对他的评价也提升了！
孩子一直在成长，他不会永远是谦谦君子，也不会永远是熊孩子，这需要家长时时关注与引导。
孩子在家的行为表现再好，都会有M或新，你需要多与他的老师和同学沟通去全面地了解他。
孩子的每一次犯错都是一次很好的学习机会。
别让我们的孩子变成“熊孩子”！
一旦孩子掌握了一些社交小技能，提升了社交能力，便会习得一种解决冲突的思维习惯，会在其他请境中自动迁移泛化，举一反三，不断练习应用这些社交小技巧，不再出现“熊”行为。
