上周我与孩子独自在家，他说要帮我洗碗，先是我用洗洁经清洗，他用清水过。
接着他要求交换，我想他是因为想玩泡沫，不过我还是同意了。
毕竟我小时候也会想玩水，想玩泡沫。就当是在玩中学了。
虽然他一边玩，一边洗，但没弄到地上，洗的也挺干净，速度也没有慢得太离谱，我也就没说啥，只在我没碗洗的时候提醒他。
我想这是一次愉快的劳动过程，周末过后，我听他跟外婆说：“我帮妈妈洗碗啦！”
听他的声音很开心呀，应该也是觉得自己很能干。
作家马卡连柯说过：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。”
孩子也是需要劳动的，正好就先从做家务开始。
今天分享的第22张正面管教工具卡——家务活。
为什么家务活也是一个管教工具呢？
卡上这么解释：“孩子们是通过在家里帮忙做事来学习人生技能、发展社会兴趣并获得能力感的。”
原来做家务不仅仅是付出劳动，而且还能在家务活中获得归属感和价值感。
在我们打算和孩子一起做家务时，可以参考以步骤：
第一步，父母和孩子坐下来一起头脑风暴，列出一份包含家庭所有家务活的清单。
一定要拉着孩子一起想，因为不想不知道，我们一个家原来有这么多家务要做。
第二步，家务活是枯燥的，我们可以设计一些有趣的游戏来轮流交换。
工具卡上提供了个例子：比如带旋转箭头的工作轮、工作图表，或者一个罐子，每个人从中抽出每周的两项家务。
第三步，花时间训练孩子。
在孩子6岁之前教会孩子如何做家务，并且多花点时间训练，直到孩子掌握这个技能。
第四步，做家务后，记下所有过程中的问题。
父母和孩子在家庭会议上讨论所有问题，并进行头脑风暴，一起专注于解决问题，找出大家都认可的解决方案。
我想，如果下次孩子在家喊无聊的话，我们可以一起来擦地板或做其他家务。
