网课结束，孩子们时隔一个多月后，重回了久违的校园。
我去送二宝上学，路上看到认识或不认识的家长，大家眉眼间满是笑意，想必口罩遮盖下也是一脸兴奋。
是呀，虽然网课才上了一个月，可谁不是从第一天就盼着孩子们赶紧回学校呢。
在学校门口遇到一个月没见的英子妈妈，她拉着我，大倒苦水，吐槽自己家英子。
她说，英子太调皮了，上网课根本坐不住，手里总想拿个东西玩一会儿，即使她就坐在她旁边。
这也导致，老师讲的一些内容，英子听不明白，妈妈不得不在课下再辅导英子。
至于作业，英子更是能拖就拖，每天都是踩着老师规定的时间点完成，把她气得不行。
英子妈妈说她没办法，很多时候只能吼一顿，或者惩罚孩子，不然孩子就不老实。
“上课再走神，就罚你下午不能出去玩。”
“作业写不完，别想让我带你出去吃饭。”
“计算题再出错，就罚你每天多写20道计算题。”
……
类似的话，她几乎每天都在和英子说。
只是，让她不解的是，尽管她说了很多，也惩罚了孩子很多次，但英子差不多还是老样子。上课依旧走神，写作业依旧需要她催。
吼叫、惩罚，为啥都不起作用呢？孩子真的不怕吗？英子妈妈无奈地问我。
相信很多父母都和英子妈妈一样，一旦孩子某方面达不到父母的要求，或者孩子不听话、发脾气、考试太粗心、作业不好好写，父母便想用惩罚的方式，让孩子接受教训、或者能安静点。
有时候，惩罚确实好用，比如，吼一顿，孩子立刻安静下来；打两下，孩子立刻去写作业了。
只是，惩罚真的起作用了吗？
美国知名育儿作家、教育学者艾尔菲·科恩认为，惩罚不起作用。
相信很多人和我一样，看到这个结论有些意外。
什么，惩罚不起作用，意思是不能惩罚孩子吗？孩子把我气得跳脚，再不惩罚下出口恶气，都快被他气死了。
科恩认为惩罚不起作用，主要基于以下几点：
1.惩罚令人暴怒。
科恩认为，惩罚手段的使用通常会机怒挨罚者，而且是双重痛苦，因为他感觉自己无能为力。
而且，一旦有机会，曾经的受害者或许会成为施害者。
我认识一位妈妈，她儿子和我家大宝是幼儿园同学。那时候，这位妈妈就表现出了对儿子极强的控制衣，她会因为一点小事就惩罚儿子。
有一次在幼儿园门口，这位妈妈见到儿子的那一刻，二话不说就给了孩子一巴掌，原因仅仅是因为小男孩的裤子穿拧了，左右裤脚不一样高。
我看到小男孩眼中的惊恐和不知所措，有些心疼他，于是劝了几句，这点小事实在不值得打孩子。
可她不以为意，觉得孩子做得不好的地方，就得严厉指正。
孩子们上了小学，这位妈妈的育儿方法更是简单粗暴。孩子考试成绩低于98分，罚抄卷子；孩子被老师批评，揍一顿；孩子和同学打闹，写检讨，不许吃晚餐……
在她的高压管理下，她儿子新格上既软弱，又有暴力倾向。他喜欢小动物，却也时不时虐待它们；他在学校里喜欢结交低年级同学，却也喜欢欺负他们。
我和这位妈妈联系不多，偶尔和她聊几句，她依然坚持立规矩、惩罚那一套，根本不认同我的观念，我也不好自讨没趣，只好在心里默默祝福男孩。
2.惩罚是权力使用的榜样。
惩罚给孩子树立的榜样是暴力，让他们学会用暴力解决问题。
比如，当父母警告孩子，不要再做XX时，孩子可能吸取、也可能没吸取教训，但他们肯定学会了：父母在使用暴力向他施压，让他就范。
日后他遇到类似问题时，会不会也去强迫比他弱小的人就范？
3.惩罚最终会失效。
就像英子一样，面对妈妈的惩罚，她当时记住了，改变了。但在她内心深处，她认为是屈服于妈妈的威严之下。这就导致英子依旧会磨蹭、依旧上课走神。
妈妈也会发现，惩罚对孩子，一开始有效果，但最终是会失效的。
4.惩罚恶化亲子关系。
这个不难理解，面对父母的惩罚，有几个孩子会微笑着表示感谢呢？
一些惩罚，不仅伤害了孩子的自尊，也破坏了亲子关系。
英子妈妈说，当她揍完英子，她看到孩子的眼神，既忐忑不安又有些仇视，这样的眼神让她不安。
5.惩罚让孩子忽视重要的事。
以英子为例，妈妈因为她做题马虎，于是惩罚她每天多写20道计算题。
对于一年级小朋友来说，多写作业，哪怕是一点额外的作业，都是一件痛苦的事。
英子在写计算题时，心中想得不是如何改正马虎这一缺点，而是埋怨妈妈为什么让她多写，平白浪费掉她宝贵的玩耍时间。
6.惩罚让孩子更加以自我为中心。
艾尔菲·科恩先生认为，惩罚会导致孩子产生疑问，他们（手中握有权力的大人）想让我做什么？如果我不去做，他们会对我怎么样？
孩子们这样思考时，更多地会为自己的利益考虑，会变得以自我为中心，而不是出于本能地思考，我想成为什么样的人？
我把艾尔菲·科恩先生的观点告诉英子妈妈，她听了果然不理解。
我并不期待短时间内就能改变她的想法，只是想让她知道，养育孩子，惩罚并不是唯一有效的手段。
育儿路，道阻且长，我们要做的，是在实践中不断地学习，并总结规律。
就像面对做错事、不听话的孩子，智慧的父母知道，除了惩罚，我们还可以做点别的。
