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如何培养小龄谱系孩子的安坐能力?
更新时间:2022-04-21

对于普通孩子来讲,随着年龄的增长,环境的适应能力也会增长,孩子可以按照环境的要求行事。

比如上幼儿园了,可以按照老师的示范和要求,逐渐安坐在自己的位置上。上小学、中学就更不必说了,上课安坐就像吃饭、睡觉一样自然。

但谱系孩子并不一定能够做到按照要求安坐!事实上,不少谱系孩子难以安坐,令家长和老师非常头疼。

那么,从小培养谱系孩子的安坐能力,显得非常重要。可以说,能否安坐、能安坐多久,决定了谱系孩子融入主流教育环境的程度。

根据我目前的有限经验,分享三个可草作、有一定普适新的方法给有需要的家长和老师。

○ 在餐桌前建立安坐意识

安坐意识,孩子1岁后就可以在生活中逐渐建立。而第一个场景,是就餐。

我们传统的日常就餐,其实是非常讲究安坐礼仪的。但在一些家庭中,追着孩子喂饭成为了“新风尚”。

如果孩子是谱系,追着喂饭无疑是破坏孩子安坐意识的“最佳方法”。

记住,帮助谱系孩子建立安坐意识,从餐桌前开始!我们的目标是,就餐时,帮助孩子坐在安全的、舒适且高度合适的餐椅上,直到用餐完毕才可离开。

对于小龄孩子,或者发展年龄比较小的孩子,我们可以陪孩子一起去选择餐椅,甚至可以给孩子的餐椅起一个有趣的名字。

这样,可以帮助孩子对餐椅建立起控制感、安全感和归属感,可以一定程度上让孩子喜欢餐椅、喜欢坐餐椅。

有家长会说,孩子就是坐不住啊,会跑啊.....

是的,对于本身就难以安坐的谱系孩子来讲,刚开始练习安坐很难。

但我要说的是,家长必须坚持!越早开始,越长坚持,孩子的安坐效果越好。

刚开始练习时,我们可以将安坐分段;比如,允许孩子先安坐、吃完一小份餐之后,奖励他离开餐椅一小会儿(比如1分钟);然后回到餐椅,再吃完一小份餐,再奖励一小会儿离开的时间.....

循序渐进,逐渐拉长孩子安坐的时间,缩短离开的时间,直到孩子可以安坐吃完一整份餐食。

○ 利用可视化流程表建立安坐规则

谱系孩子能否安坐,还取决于孩子对任务的控制感和安全感。

而可视化的流程表,可以让孩子在进行活动/任务前明确自己接下来会做哪些事、服从哪些规则。

可视化流程表的可视化,对于小龄孩子来讲,是指采用纯图片或者图文并茂、以图为主的方式来呈现,让孩子很快就能看明白。

可视化流程表呈现的内容,主要包括活动内容及流程(先做什么、后做什么);对于规则意识不强或者听觉学习能力较弱的孩子,有必要在流程表的每个步骤里加上具体规则,如安静、坐在自己位置上。

这个方法,不仅适用于家庭,也适用于幼儿园;不仅适用于谱系孩子,也适用于普通孩子。

通过在多个家庭、多个孩子身上进行实践,我们发现这个方法对于提高谱系孩子的规则意识、按部就班的能力、安坐能力都非常有效。

○ 利用兴趣活动培养安坐能力

孩子对从事的活动的动机/兴趣不一样,安坐能力也是不一样的。我们发现,孩子在做自己喜欢的事请时,可以安坐很久;但做自己不太喜欢的事请时,可能分分钟暴走。

我们可以通过测试孩子当前对兴趣活动和中新任务的安坐时间基线,将兴趣活动与中新任务搭配或者穿擦进行,提高孩子在中新任务中的安坐能力。

日常中,我们可以多次(不低于10次)记录孩子在主动做自己喜欢的、需要安坐的活动时(兴趣活动),持续时间是多少分钟;在按照大人指示下做自己不喜欢也不讨厌的、需要安坐的活动时(中新任务),持续时间是多少分钟。

我们把上述记录分别进行数据分析,取兴趣活动持续时间的中位数和中新任务的中位数,即可得出安坐时间基线。

比如,我们得知孩子进行兴趣活动的安坐持续时间基线是10分钟,进行中新任务的安坐时间基线是3分钟。

那么,我们在设置活动时,可以把第一个阶段的活动总时间设置为10分钟(因为当下孩子最多只能安坐10分钟),在这10分钟里穿擦兴趣活动和中新任务,“兴趣活动2分钟中新任务2-3分钟兴趣活动2分钟中新任务3-4分钟”。

第二阶段则可设置为“兴趣活动1分钟中新任务3-4分钟兴趣活动1分钟中新任务4-5分钟”.....如此循序渐进,逐渐拉长中新任务的安坐时间。

-END-

普谱树

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