文｜张蔚斐
对话｜王睿
头图｜unsplash
来源｜成长的可能
最近，一套仿真M你儿童厨具火了。在某平台上搜索“过家家”、“儿童厨房”、“真实做饭玩具”等关键词，各类推荐视频层出不穷，视频中的孩子们用这类厨具做出一桌美食毫不费劲，很多视频更是直言：“三岁孩子会做饭，已经不是什么稀奇的事了”。哪个家长不希望自家孩子也有这样的生活自理能力呢？于是，M你“儿童厨具”一下子就在家长圈内流行起来。
部分商品在标注时是这样介绍的：“儿童玩具，真实版可做饭厨具”。到底是玩具，还是厨具？这也让很多家长倍感困或。有家长表示，想培养孩子的厨房动手能力，但是这套工具当玩具买回来，孩子独自使用又有点危险，当真厨具又有些机肋。
流行背后，安全问题也接踵而来，7月4日，央视曝光，部分儿童厨具存在安全隐患，不符合标准。
劳动教育，是不是等于必须买一套“儿童厨具”？现在的家长比较依赖工具，很多家长热衷于买工具来培养孩子的能力，希望孩子在游戏中发展各项能力，各种各样的工具在孩子的能力培养中是必须的吗？
成长的可能对话了中科启元儿童发展中心心理咨询师王睿，热卖的“儿童厨具”背后，有哪些家庭教育理念的误区？
#1
仅依赖工具反而在限制孩子的想象力和创造力
劳动教育是为了让孩子们有更多生活的实践，能把书本知识和实际的动手草作相结合，这才是值得家长和学校重视的根本。
那么，到底有没有必要去准备这样一套厨具呢？大多数家长还是把这样一套工具当成游戏道具买回来，也不会指望孩子能做出多美味的饭菜，可能只是想让孩子体验一下厨房工作。
家长可以先回溯一点：确实，孩子的很多活动都可以找到大量道具，但是，孩子在扮演游戏中真的是完全借助道具吗？比如，有的孩子看到了外面有挖土机在挖土，他会怎么扮演呢？他可能会拿手去铲土，就像无实物表演一样，用手把土捧起来，放到另一个地方，扮演挖土机。
这个场景就给了家长一个提示：孩子在扮演游戏中运用的更多的是自身的想象力，并不是要和现实生活完全一比一才能够去实现。我们小的时候，即使没有这样一套厨具，我们也能借助随处可见的材料做游戏，比如用沙堆做蛋糕，用石头、树叶做蛋糕上的装饰，可能会用各种颜SE的土当调料，而不是真的要去拿盐、胡椒来玩。
对于低年龄段的孩子来说，游戏就像他们的工作。孩子的游戏是有非常多的想象力的，想象力会去替代一些物品。如果家长们纠结于一定要去给孩子还原现实场景、工具，虽然是在帮助孩子有更多认知，但同时也忽略了孩子的想象力，忽略了他在游戏中的想象、模仿、创造能力。
另外，本身我们倡导劳动教育，其实也是为了让孩子有更多的生活体验，比如家长担心孩子到了20多岁连基本的自理能力都没有，这样的新闻很多。
我们也会经常跟家长讨论到如何培养孩子的能力，孩子的很多能力都是来源于生活的，家长可以让孩子参与到生活中的一些任务中。比如做饭，家长可能担心孩子真的去动火会有危险，尤其是年龄比较小的孩子，我们可以让孩子去观察，参与一些小事，比如让他去拿几个小勺子，把蔬菜分类，帮忙洗一洗，让他参与进去，有体验感。生活中孩子能参与进去的任务很多，家长洗衣服，孩子可以帮着一起去抖一抖、晒一晒，未必要完全百分之百还原电动的洗衣机他才能去体验洗衣服。
孩子会跟着家长去模仿、观察、学习，家长不一定要买一些工具来培养孩子的某方面能力，工具更多的是一种辅助。抛开劳动教育和能力培养来说，即使是娱乐玩耍，家长也会给孩子买玩具，目的是为了让工具服务于孩子的游戏过程，而不是让工具变成来主体。孩子在玩游戏的过程中，可能会因为一些道具而玩得更有趣，提升体验感，但有趣是孩子在游戏过程中的体验，而不仅仅是因为这件工具有趣。
#2
游戏来源于生活，不用大人的眼光看游戏
“儿童厨具”大多被商家归属于“玩具”，在游戏中潜移默化地培养孩子的能力，是很多家长的愿望。
我们比较推崇的一个理念是：游戏来源于生活。
对于小班的孩子来说，可能搭建类的游戏玩得比较多，有时候家长给孩子买乐高积木，那是不是不同的每一套积木都要给他买呢？其实一套乐高也能有很多变形，比如一套图纸是小船的积木，孩子可以把它改造成花园、高楼。其实这其中包含的理念就是要鼓励孩子发挥想象力，在游戏中创造。不一定只能按照图纸来搭建，家长不要去泯灭孩子的好奇心、兴趣和想象力。
随着孩子的年龄增长，可以给予他一些更丰富的能拓展和变化的玩具，中班大班的孩子，可以和他们玩一些有规则的游戏，例如飞行棋、跳棋、五子棋等棋类游戏。这些游戏有一个特征，它们很耐玩、有很多变化，可以玩很多局。另外，除了游戏之外，不可忽视的一点就是家长要多带着孩子去感受大自然，去户外跑跑跳跳，有时候家长和孩子玩玩传球、接球这些游也是很好的。
游戏不是条条框框的，不一定要买什么道具才能实现一种游戏。可能我什么也没买，就拿着纸团和孩子对着垃圾桶投篮，也能增进亲子关系。
游戏的另一个关键词是有趣，孩子首先要爱玩，而不是家长觉得：“这个游戏能锻炼思维能力，那个游戏能锻炼孩子的生活自理能力，我们就玩这些游戏吧。”
在玩游戏的过程中，如果孩子的能力能得到发展，自然是再好不过的，但是家长一定不要本末倒置。游戏本身是属于孩子的，不要用大人的眼光去“管理”孩子的游戏，孩子根本不喜欢这个游戏，家长却一定要强加，觉得他完不成任务就代表哪方面能力不行，这样就有问题。再加上，孩子也是比较善变的，可能这段时间他不喜欢这个游戏，不代表他两个月后不喜欢。
游戏是孩子的事，不能完全依赖大人的眼光和大人的喜好，不能说我想培养孩子做饭的能力，就买一套儿童厨具。也有家长本身买这个儿童厨具可能就是觉得B真、好玩，那在保证安全的请况下玩一玩没问题，但是不要带有太多目的新，不要想着后面要培养哪些能力。
总结来说，游戏来源于生活，家长不要本末倒置。所有的玩具、工具都是服务于孩子本身的，孩子的很多能力学习都是来源于生活，而不是来源于一套工具。
从孩子的心理发展需求来看，孩子为什么想做饭、喜欢过家家，是因为他喜欢厨房吗？其实他喜欢的是大人的生活，他希望能像大人一样有很强的本领。“我也会做饭，我也能给爸爸妈妈做一顿好吃的。”孩子喜欢玩过家家，因为他能掌控游戏中的所有事请，这里面也暗含了孩子的成长需求，或许是他不想完全被大人安排。
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