这两天都忙着准备孩子们的期末考试，大人们似乎比孩子们还要上心。这不，在送校接校的间隙，总是能够听到家长们的语重心长：
“如果你这次考一百分，我就奖励你100块/玩具/打游戏/买新裙子。”
这样的做法似乎在身边也是司空见惯了的，很多家长即使从孩子还没有踏进校门的时候，就已经在这么说了。
“把这碗饭吃了，我就让你看电视”“把东西捡起来，我就不打你了。”
看似是“绥靖政策”，也许最后孩子也妥协了，时间长了你就发现，你这招只会越来越不好使了。
尤其是在孩子大了以后，总是靠这些奖励去给孩子鼓励，期望孩子能够有更加向前的动力，实际上，这只会让孩子越来越反感越来越叛逆，久而久之，孩子在潜移默化中学会了“谈条件”，而你也会因为孩子会跟你顶嘴、讨价还价而愤怒。你愤怒的并非是孩子做某件事的本身，而是这个孩子令你失去了威严，让你觉得“失控”了。
先讲一个故事——
一群孩子常常在一位老人门前嬉闹喧哗，令老人难以忍受。
于是，老人想了个办法，他对孩子们说：“我一个人很寂寞，你们使得这儿变得热闹起来，为了感谢你们，来，每人奖 10 块钱。”
孩子们拿到老人奖励的钱，都很高兴。
第二天孩子们又来了，老人这次只给了每个孩子 5 块钱。老人解释说：“请原谅，我没什么收入，只能给你们这些。”
孩子们有点不高兴，但还是喧闹了一阵子，走了。
第三天，孩子们又来了，老人只给了每人 1 块钱。孩子们就生气了：“我们多么累呀，1 块钱太少了，我们再不给你玩了！”
说完，孩子们气冲冲地走了。
孩子不再来了，老人如愿获得了他想要的宁静。
很多人听完故事，会称赞老人的睿智，却没有人深究过个中的“心理魔法”。
老人略施小策，把孩子们的内部动机“为自己的快乐而玩”，变成了外部动机“为得到钱而玩”；
他草纵着“金钱奖励”这个外部因素，从而控制了孩子“天新爱玩”这一内在因素。
类似这样的事请，生活中司空见惯。
学习，本来就是理所应当的事请，不是用来谈条件，用来讨价还价的工具。学习是自己的事请。
许多家长在教育孩子上存在误区，认为孩子不爱学习，所以需要外在动力推着他们前进。
