文｜凝妈悟语
有位妈妈给我留言：孩子上一年级，英语完全零基础。看到很多关于英语新课标的解读，感觉特别焦虑。要大量阅读、要应用、课时又不够，那不是B着在家里学吗？本身自己就学了个哑巴英语，不知道怎么帮助孩子。
也看到过一个小学英语老师的提问，她说：一年级开始就要求孩子跟读课文、认字，教学方式还是靠死记硬背学英语，没有大量的听和大量读英语分级读物，学出来还是哑巴英语。
非常现实，儿子的同学们是从一年级开始学英语，完全跟着课本的要求走，平时考试成绩很好，但完全听不懂也不会用。如果不是大量刷题练习，难度稍微大点的考试就会翻车。
印象最深的是初二小中考，可以提前考英语。结果平时都得A的同学，却没有一个得A，学习委员甚至拿了C，让人大跌眼镜。其实，就是课外积累太少，而中考题阅读量大，又和实际结合，孩子就很难应付。
校内学习时间少、校外接触少，还要求孩子把英语学以致用，确实是很冲突的问题。
新课标，对孩子来说更是面临巨大挑战
阅读：课外阅读量累计达到15万词以上，理解显新和隐新关系，根据语气理解话语的意义，理解非文字资源传达的意义。不仅是读，对阅读理解也提出了相当高的要求。
应用：学到的语法不仅要会考试，还要在语境中进行应用。对口语表达也提出了明确的要求，能交流、能描述、能质疑。
课时：9年总课时比例占到6%-8%，一周五节课左右，每节课40分钟，能完成教学任务，没有太多时间做听力、做阅读。一个班40多个孩子，也不可能一一强化练习。
所以，要想学好英语，孩子还是要回家加餐。一二年级，孩子时间多，任务轻，一定要好好利用起来，坚持两年，肯定能轻松应对考试，还能收获学英语的自信，提升英语应用能力。
北外教授：小学零基础学英语关注两个要点
北外曹文教授说得很幽默，要让孩子带着一颗“卖萌”的心开始，说白了，就是让孩子像小时候学说话、学认物一样学英语。
首先，积累大量听力语音
英语是拼音文字，其重要基础是语音积累。孩子以前没有听过，现在就要补上这一课。
我们回想一下，小孩学说话之前的1-3年，我们天天跟他说话，给他听儿歌，还给他看了很多图片+文字的认知图画书，输入了大量具体语言之后，孩子忽然就能开口说很多话了。
学英语也是这样，虽然孩子已经上小学了，但也要从大量听英语开始，看简单的读物开始。
然后，开口大声朗读
有语音做基础，孩子再进行到阅读这一步，就敢于开口说，舌头也感觉受控制一样，能发出清晰的英语语音。
记得二宝没有听力基础的时候，让他说单词，完全是懵的。听了一个月，再让他说单词，就不再拗口，舌头好像打弯了一样。
大声朗读之后，再去接触课内字母、单词、语法的学习，就是小菜一碟，只不过是总结梳理一下而已，非常轻松。孩子没有压力，学得好、学得快。
演示具体草作方法
曾有家长咨询，到底怎么让孩子读英文书，在这里借助一本21天阅读提升计划，具体介绍一下。
第一步，做记录，建立仪式感。
强烈建议给孩子准备一个阅读记录本，做好记录，有仪式感，督促孩子每天坚持，也不容易忘记。记录的内容不用特别复杂，“日期+阅读篇目+小感受”即可。
第二步，看着文本听。
用手机听音频，满足孩子听力的需要。先听儿歌，儿歌非常押韵、朗朗上口，孩子一听就能跟上节奏、调动起学习的热请。再听一些曾经熟悉的故事，很有亲切感，也一定会非常有兴趣。
第三步，理解英语意思。
看对应的整段中文翻译，理解英文的意思。从整体上把中文和英文对应起来，而不是去逐个抠字眼，让孩子有更大的想象空间，以后应用的时候，能TUO口而出整段话，而不是把几个单词拼凑在一起。
第四步，进行认知新学习，也就是“卖萌”
“图片+文字”结合学习单词，特别像孩子们小时候看认知读物，让孩子把图片和单词对应起来，以后听到英语单词的时候，就能想到图片，而不是中文，这样更有助于孩子表达和应用。
第五步，大声朗读
有了听力积累，就要进入开口阶段，先听语音模仿跟读，然后摆TUO语音，自己从头到尾读下来，锻炼口腔肌肉，对表达力、记忆力都是不可缺少的步骤。
第六步，趣味练习
进行拼读练习、应用练习，可以提升孩子的应用能力。
像拼读，孩子读的时候就能总结出词组的发音规律，再遇到相同的词组，就能自己拼读。
用多种形式练习，有判断发音、圈出单词、画画、找字母、找图形、填空、表达、思考等等，每个题目都不重样，让孩子有新鲜感，总是尝试去完成。
由易到难，一整个流程下来，经过半年左右，英语听力、阅读、表达、应用能力都得到迅速提高，搞定英语成绩完全不是问题。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙
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