在教学中，经常会遇到这样的一些宝宝，整体认知不错，能够掌握基础的名词、动词，有一定的模仿能力，可以进行基本的手指草模仿，有发音的意识，但不能经准地模仿他人的音节。
有一些宝宝，就出现了发音混淆的请况：发ba的音节时，会发成“ma”；发ma的音节时，会发成“ba”；发pa的音节时，也会发成“ba”。会发“ba”不会发“ma”；能发“pa”，不会发“ba”。
通过这些现象，说明宝宝存在唇部运动能力弱，力量不足，同时宝宝唇部的运用也不是很灵活的请况。
第一，增加唇部力量
可以使用扁平状食物，比如薯片、山楂片、海苔等物品，让孩子张大嘴巴，要求用双唇抿住食物，保持1分钟左右。家长要根据自己宝宝的喜好程度进行选择食物，难度要从易到难，食物从薄到厚进行训练。
可以使用压舌板，要求宝宝双唇含住压舌板维持5-10s，当宝宝能够达到每组25s，每天3组时，就可以增加难度每组15秒，每天10组。如果达标后，可以在压舌板的两端加入“硬币”，增加压舌板的重量，从而提升唇部的力量
第二，提升唇部灵活度
当宝宝唇部有一定力量以后，可以进行有关唇部的口舌草练习。比如，撅嘴、咧唇、抿唇、砸砸嘴、圆唇、吹等
清晰知道幼儿发音的发展规律
在给宝宝进行发音练习时，非常重要的一点是我们要清楚地了解幼儿的发音规律，该音节是否是在宝宝当下的发展年龄内。如果目前宝宝处于3岁左右，那么p的音节是可以暂时先不作为主要目标进行练习。
第四，根据音节分析发音位置
b、m、p属于“唇音”，都需要双唇闭合发力发出音节，但是三者又有区别。M属于鼻音；b不需要鼻音，需要短促的爆破式的，不需要送气，双唇紧闭发出音节；p是爆破送气音。
第五，找准每个音节的发音要素
M音属于鼻音，训练时需要双唇紧闭，同时可以让宝宝用一只手莫他人鼻子，感受震动，另一只手莫自己的鼻部，同时有导发“m”音。
B音不需要鼻音，如果宝宝已经可以发出“m”音，由于发音位置的不清晰，宝宝常常会将“b”发成“m”。就可以捏住宝宝鼻子发出“b”。
P音需要很强的爆破送气音，我们在进行练习P时，可以先借助于一些游戏的方式先让宝宝感受到气流的存在，学会送气，再加入声音进行发声。
如，
吹蜡烛，通过发P时的气息将蜡烛吹灭；
吹纸巾，我们示范发“p”时，吹动纸巾，使宝宝感受气流震动；
吹手，将宝宝的手置于我们唇部前测，发“p”，让宝宝感受到气流等。
第六，有导发音
当宝宝整体的唇部能力提升后，我们就要不断地尝试有导宝宝进行发音。于宝宝而言，能够准确找到发音的位置，是存在一定困难的，所以前期练习发音时，容易使得宝宝出现受挫的请况，当宝宝长期处于受挫的过程，宝宝的发音动机就会降低，很有可能就会出现不想说话的请况。
我们的目的是让宝宝发出更多的音节，所以前期我们要尽可能使用塑造法帮助宝宝发出更清楚的音节，只要宝宝发出相似的音节就要马上强化宝宝努力发音的行为，才会有更有动力，从而达到增强宝宝再次发音的行为，促使宝宝发出更清晰的音节。
有导发音是一个枯燥的、需要长期坚持的过程。宝宝可能会在训练中面临很多的困难而出现排斥练习的现象。作为教导者，我们要给予宝宝足够的理解与支持，同时设法运用一些有趣的方法来帮助宝宝，宝宝才能更有动力勇往直前！
