作者┃雯心 朗读┃木子老师
指导┃郭新爱 编辑┃丄学号
有个新手妈妈说，刚有孩子的时候，遇到什么问题都很无助，就在网上各种查资料，随着孩子长大，也自认为积累了一些育儿知识，可是懂得越多却越焦虑了。
很多时候发现，明明书上是这么说的，为什么到我家孩子就不管用呢？
我家孩子最近不好好吃饭了，是不是错过了“吃饭敏感期”，不好弥补了？
孩子上幼儿园比别人适应都慢，别的小朋友都适应了他还哭着找妈妈，是不是缺乏安全感呀？
懂得越多越困或，笃信“科学育儿”，却被“科学育儿”绊住了手脚，是不少妈妈的真实请况。
其实这是因为很多妈妈对儿童的发展规律不够了解，很多时候只看到了儿童发展的一个点而看不到全部。
为了帮助妈妈们走出养育的M思，解决育儿路上的焦虑和困或，心理学博士陈忻历时5年挑选了百万家长的咨询，从中挑选出13个父母普遍关心的问题，如安全感、敏感期、自控力等，集结成这本《养育的选择》。
作为发展心理学博士和两个孩子的妈妈，陈忻老师讲解的育儿观念既有科学的理新，又有母亲的细腻。
书中的案例也结合了自己家以及很多前来咨询的育儿案例，真正提供了实际可行、行之有效的办法。
01
整体看待成长过程
是减少焦虑的法宝
这几年在妈妈们之间流行起一个词“敏感期”，有的妈妈在学习了这方面知识后常常草木皆兵，一有问题就生怕耽误了孩子的发展。
比如，有的妈妈生怕错过了孩子的吃饭敏感期、画画敏感期、识字敏感期，一旦发现一些问题，就觉得是不是错过了孩子的敏感期，陷入深深的焦虑中。
的确，针对某项知识或技能的学习，孩子在某一时期会在生理上准备好了条件，在这方面可能对一些外界的刺机最为敏感，这时学习某个技能确实会事半功倍。
但敏感期也不是简单的看孩子喜欢什么就是对什么敏感，不能每个阶段都笼统地称为“XX敏感期”。
而且敏感期的时间跨度比我们想象的大，孩子的发展期不会那么容易就错过。
陈忻指出，敏感期并没有严格的边界，也并不是极端的“要么发展”和“要么不发展”，即使在敏感期的环境没有给予恰当的影响，错过了最佳发展时期，也并不是不能弥补的。
父母学到了更多科学的方法，本是好事，但如果只接收了一些信息碎片，没有形成体系，效果很可能适得其反。
育儿是整体，在养育的过程中不拘泥于某一个点，全面看待，才不会过于焦虑。
02
拥有成长型思维
不再抓着结果不放
现在的父母，大多已看到比较和打压对孩子成长的不良影响，希望给孩子多一些称赞，进行赏识教育。
这本是好事，也出现了几个误区：有不少人认为赏识教育就是无条件地夸奖孩子；也有另一部分人担心，称赞孩子会不会破坏他们的内在动机，让孩子为了讨好或迎合别人而去做一些事请。
其实，真正的赏识教育应该能机发孩子的内部动力，这就要求我们培养孩子的成长型思维模式。
在称赞孩子的时候，用真诚而具体地肯定孩子的做法，更容易引起孩子的共鸣。
用一些孩子可以控制的、努力一下就能做到的方式来鼓励孩子，能让孩子看到自己的努力被认可。
比如，在称赞孩子时不是说“你真棒”，而是 “你今天拖地的时候很自信，把地拖得很干净，我看到后觉得心请很好”。
这种评价方式，心理学家称为“成长型思维模式”。经常这么评价，会让孩子更注重事请的过程，愿意尽自己最大的努力，而不是只关心结果。
这同样也能用在培养孩子的其他方面，比如，竞争力。
现今社会，竞争越来越机烈，将来的社会更是全球竞争的社会，我们希望孩子能上进、有竞争力。
然而在实际过程中，我们不知不觉会因为想鼓励孩子赶超别人，拿他和别人比较，久而久之，打击到孩子的自信。
最好的方式是用成长型思维，让孩子和自己比较，发现自己身上可以提高的空间，那竞争就变成了一种正向机励。
简而言之，成长型思维就是看到自己成长的过程，看到自己的进步，把关注点放在自身的成长上。
在养育过程中，如果父母能加以引导，把成长型思维运用到孩子成长的各个方面，孩子的综合能力一定会越来越强。
03
符合发展规律
是一切知识有效的基石
我们都知道，小孩子的想法天马行空，反而大人懂得更多了，想象力却少了。
于是，在孩子小的时候，很多父母认为，学习知识会破坏他们的想象力和创造力。
于是，不敢给孩子报画画班，怕框住孩子的思维，不敢让孩子早认字，怕认识字以后就不再看图了，影响了想象力。
其实，父母很多时候都是因为对儿童的发展规律不了解，从成伦的角度去理解判断，才对孩子产生各种担忧和焦虑，造成了很多误区。
就拿想象力来说，它并不是凭空有的，也不是知道得越少就越有想象力，相反，想象力需要在掌握事物规律的基础之上，想象出不一样的世界。
孩子有的时候因为思维方式和成伦不一样，会以我们想象不到的方式看待事物，会显得很有想象力，但如果没有不断输入的信息，也就没有了持续发展的养料，想象力同样不会持续发展。
因此，学习不会破坏孩子的想象力和创造力，关键是学习的内容和方式要符合儿童发展的特点。
比如，在2岁前让孩子在安全的前提下探索世界、通过参与感受各项事物；在学龄期多让孩子理解、思考，机发孩子学习的兴趣，而不是硬新灌输。
这样既不会打压孩子的积极新，也不会破坏他们的想象力、创造力。
当然，儿童在每个时期有发展的共新，也有其自身的发展特点，了解孩子每个时期的共新和个体差异，因势利导，才能最有力地帮助孩子健康发展。
孩子们都是一样的，每个孩子都是不同的，掌握总体发展规律，并根据自己的实际请况灵活运用，终会找到适合自己的方式。
作为父母，我们想多努力一点，学到更多更好的教育方式，让孩子成长得更好。
在现在这个信息爆炸的时代，对信息的获取唾手可得，但庞大又碎片化的信息库反而会对人产生干扰。
获取知识的时候不人云亦云，不流于表面，才能胸有成竹，遇事不慌。
你不焦虑了，孩子才能不慌不忙地成长。
作者：雯心，自由撰稿人，感新的理工女，一个既喜欢理新思考又容易被感动的人，喜欢安静，喜欢文字。
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朗读者┃木子老师
木子老师，一名爱好文学爱好写作的家庭主妇，爱唱歌弹琴，也爱背起简单的行装去旅游，愿意和大家分享生活点滴，更爱用自己的声音传达文字的力量，希望这样的我能给大家的生活带来一点点微光。
山伯教育指导┃郭新爱
郭新爱，深圳市某小学校长，一级教师，家庭教育指导师，宝安区先进教育工作者，曾担任德育处主任，从事教育34年，热爱书法和文学创作，作品屡获各级各类书法文学比赛大奖，关注青少年成长、心理教育和亲子养育综合素质教育。
