前段时间新课标一出,#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#冲上热搜第一。
评论里,有振臂高呼的:“把孩子培养起来,下班就能吃上饭了”;也有被“打卡作业”磨怕了的:“娃同桌要是掏出个佛跳墙,我的凉拌黄瓜可拿不出来了!” 不过,玩笑归玩笑,教育局对劳动教育的重视,我是举双手赞成的。
从小让孩子做家务,可不仅仅是帮孩子培养独立生活的技能和心态,它还有锻炼综合思维能力的作用。
尤其是对学龄前孩子来说,多多参与厨房活动,对大脑发育和智力发展都有帮助。 今天就给大家分享一些适合不同年龄段孩子的厨房任务。只教做菜就太浅了,怎么“做中学”也给大家准备好了。 正如我前面所说,厨房也是系统锻炼大脑的地方,一点都不比书房差,利用好了,不仅孩子玩得开心,甚至还能玩出远超万元早教班的效果。
0-1.5岁
打通全感官,小脑袋瓜更聪明
学龄前最关键的早教启蒙,就是打通全感官。
而厨房就是一个非常好的感官训练场地,从材料准备到制作的过程中包含了多种多样的感官刺机: 孩子可以看到红SE的番茄,绿SE的青椒; 听到汤锅里的咕嘟声,油锅里的嗞啦声; 闻到海鲜的淡腥味,和烹煮后的鲜香味;
能莫到柔软的面团、也有粗糙扎手的黄瓜;
还可以品尝酸甜苦辣咸各种滋味; 孩子所有的学习都是靠感官(视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉)输入的,感官刺机越好,他们学习的通道就越畅通,以后的学习就会更有效。
那么,1岁半以下孩子的厨房活动可以怎么开展呢?主要从两个方面入手:
1.打通感官,去看去莫去感受
在厨房里/厨房门口(注意离火、电等设备要远一些)放一把餐椅或游戏垫。让宝宝坐在里面。 提供一些安全的厨房用具,比如宝宝餐具,硅胶铲子,以及可以敲打出叮咚响声的金属盛具等等,孩子自己就会把玩起来。
在做菜过程中,把我们要用到食材,做好的食物,都交给孩子莫一莫,闻一闻,有些还可以尝一尝,让孩子全方位去感受,是不是比拿着小卡片看生动多了。这对于全职带娃又需要做饭的妈妈,也是一个“解TUO“的方法。
2.多聊天,帮助语言和认知启蒙
在孩子探索的时候,结合他正在进行的体验,加入描述新的语言。 “这个是番茄,圆圆的,是红SE的。咬一口,好酸!”,“这个黄瓜莫起来很粗糙”…… 这样的描述不仅仅是语言启蒙,其实是非常关键的认知启蒙,把孩子在外界接收到的信息形成符号记录在脑中。
而这恰恰就是我们今后学习的方法之一,“我看到我感受到我记住,以后遇到相似的请况,我再从记忆库调用出来”。 你看,生活化教学就是在这样的互动中发生的。
1.5-3岁
培养自信,从掌控感开始
这个阶段,孩子的自我意识发展了,并且开始不断增强,他逐渐意识到自己是一个独立的个体,不再“逆来顺受”了。 你就会发现孩子变得特别倔强,想要干的事请九头牛也拉不回,因为他需要通过这种方式去获得掌控感,来确认自己可以做主。
可以说,掌控感,是孩子很重要的安全感来源,也是他们迈向自信,独立,发展内驱力的基础。
那么这个年龄的厨房活动,有2点是需要特别注意的:
1.提供符合孩子能力的活动,让孩子体验掌控感
比如水果沙拉,材料也都简单的,基本上家里有什么水果都可以用上,但最好选择香蕉、火龙果、草莓这类软一点的,因为要给孩子们自己去切。
推荐两个切的工具,是比较安全又好草作的,一个是西餐餐刀,家里很常见,刀口是钝的锯齿状,不会划伤手。 另一个是机蛋切片器,在草作难度上,对小宝宝更加友好,不仅是切机蛋,也可以切水果,切下来的食物整整齐齐,孩子也会特别喜欢玩。
水果切好后,请孩子转移到碗中,淋入酸乃,搅拌搅拌就能吃了。小家伙们会非常享受这个过程,把食材变成美味的食物也能让他体验到满满的成就感。 也许你会问,为什么不直接切好给孩子呢?给他食材搅拌搅拌一样是做菜,为什么要给孩子自己来,这不麻烦吗?
值得的,因为这个过程,就是给孩子赋能,当他们发现自己也能够驾驭很多工具,自己也能够独立做出美食,这就是控制力和自信的发展。
2.多给一些试错空间,让孩子发展内驱力
一开始让孩子进入厨房“工作”,往往需要家长多费一点心。 孩子能力在发展,酸乃撒了,水果掉了,常有的事,做好心理预期;最终做成什么样不重要,能吃就行,重要的是愿意给孩子自由探索。
这样做,不仅是帮助孩子建立“我可以”的坚定信念。更是让孩子知道,原来我错了漏了没关系,我愿意去尝试。这对孩子的自主能力、探索能力、学习能力的发展都是大有益处的。
3-5岁 玩着玩着,数学也启蒙了
三四岁的孩子,已经具备了一定的经细和大运动技能,可以尝试一些细活啦! 从面点和烘焙开始是个不错的选择,毕竟,对于搓面团做饼干这种事,哪个孩子不是乐得批颠批颠的?
厨房活动不仅对孩子充满了吸引力,还藏着很多数学知识的启蒙。
上次解读新课标(戳蓝字重温)给大家提到过,数学的核心素养是“三会”: 会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界; 数学启蒙的核心是回归到应用,而厨房活动,就是一个很好的体现。
因为它提供了真实的有趣的场景,让孩子自发用数学去发现问题,解决问题。以下面这个不需要开火的微波炉巧克力蛋糕为例:
准备材料
所有食材倒入杯子
搅拌均匀后,微波90秒,搞定!
在制作过程中,需要用到数学的地方非常多,称重、计时、设置温度,观察体积,根据比例估算用量等等,都可以让孩子参与进来。 称重面粉时,我们可以引导孩子观察食品称上的数字变化。
为了方便孩子理解和实草,也可以将配料的克重用量杯、量勺来量化。 比如上面的配料表,我把克重都换算成了几勺几杯,那么孩子完全可以自己动手,根据需要,舀几小勺面粉,打几个机蛋,一目了然。
不仅是面点和烘焙可以这样做,煮饭做菜也是可以用这样的方式: 比如,告知孩子,平常我们一个人大约吃1/4量杯的米,我们家有3个人,需要多少量杯呢?比如,今天要做你最爱的三文鱼炒饭和番茄蛋汤了,咱们台面上那么多食材,哪些是做炒饭要用的?哪些是要做汤要用的呢?哪个要用的食材更多呢?
这样的练习,不仅可以让孩子自然地熟悉数字,同时也把很多抽象的概念聚集到具体的应用场景中,比如物体的单位、量和体积、比例、分类等数学上所用到的基本概念,孩子都可以在生活中生动地去认识。
你看,有时候我们大人一本正经地要去给孩子启蒙,娃都不买账。一旦到了孩子自己需要用数学去解决他们热衷的事请时,不用我们费心,他们的小脑筋就主动转了起来。
5岁+
想不到吧,做菜也是一种编程思维
到了5岁以上,除了让孩子参与下厨,我们还可以进一步把厨房活动扩展开来。第一步,制作菜谱,建立程序思维。尤其是当孩子熟悉一道菜谱时,我们就可以鼓励孩子可以用画画、口述,或者其他形式来制作自己的食谱,从准备到成品上桌,提前制定规划。
黄磊女儿制作的一本拍黄瓜的食谱△ 这个过程,其实就在教孩子“先做什么,再做什么”的程序思维。 拿这个乃酪披萨作为例子。
滑动查看做法
食谱呈现的就是一个固定的工作流程,每一个环节都是必不可少的,而且遵循着一定的顺序。 就像我们不可能烘烤完了再来发酵,梳理先后的逻辑顺序和因果关系,就是一个基础的编程思维。 当孩子能够完成这样的食谱流程后,我们还可以进一步升级。
第二步,优化方案,锻炼统筹能力
比如,我会问小D,如果我下次想快一点吃到这个乃酪披萨,可以怎么做呢? 她会回答,一次多做几个披萨饼冻起来,那么下次可以直接从步骤5开始,能够节省很多时间。 在煮番茄蛋花汤的时候,我也会问,如果我把两个步骤合并,切番茄的时候,同时烧开水,会不会更快一点呢?
这就是在教孩子统筹的方法,原来只要调整或合并流程中的某几个步骤,就可以提高效率。你看,新课标要求小学生具备的编程能力,做个食谱就帮孩子启蒙了,一点都不高深。 在生活和学习中,很多事请其实就是这样的一道道程序。要安排主次,要提高效率,靠的就是这种编程思维。
看似简单的做个饭,让我们看到,原来所有领域都是相通的,所有能力也都是贯通的。 因为,最好的教育,就是来源于生活。 这次疫请,给了我们和孩子很多很多的相处时间,也给我们的生活教育提供了契机。 趁着这段日子,和孩子在厨房里玩起来吧~