孩子不是不学习，是努力了也没希望。
第六次《家长互助小组》持续学习中，本期实草经过改编，用于学习与交流。
因亲子关系冲突来到互助成长小组，是十分常见的动机。
母亲放弃工作，全身心投入家庭，陪着孩子从小学到初中的学习生涯，可是孩子却沉M游戏，拒绝沟通----你们“不要烦我”。作为妈妈内心也很矛盾，一方面希望从挫败的亲子关系解TUO，给自己偷偷气，一方面想要追求自己喜欢的工作，这就是母亲的冲突。学校老师说：孩子天资不错，这样不上学，可惜了，妈妈更觉得有责任，更要努力帮助孩子去上学，先生与婆婆也期待母亲放弃工作，继续承担陪伴孩子的责任。作为母亲，为了孩子牺牲自己的快乐（工作），孩子却愤怒的说：你们见不得我开心，见不得我玩游戏。
我们人都想要追求本我-----快乐原则（弗洛伊德人格结构理论），超我（有责任帮助孩子上学），自我，就很纠结，我应该怎么选择？就像妈妈想要逃离到工作，可以不用面对亲子关系的屡次沟通失败，消耗，绝望的痛苦。孩子也一样，面对学习的屡次失败，并且感到无望，干脆放弃，父母越是推着孩子去面对学习，孩子越抗拒，抗拒的是没有希望的痛苦，而不是学习本身。可没人理解妈妈与孩子陷入无助的黑暗的深渊中，母子都曾经消耗自己，B着自己努力变好，可是始终没有任何进展，这是多么孤独的绝望。
当然，面对挫败，绝望，都需要很大的勇气，因为你需要靠近那个有偏好，爱恨请仇的自己。需要五糖互助小组团体的大量的陪伴，安抚，支持，也可以选择找心理咨询师，去发现自己，如果问题是父母制造的，那是帮不了孩子的，只有能把自己搞明白一点，母亲就可以多点内心空间去看看自己与孩子的互动发生了什么。妈妈带不动孩子，这是和孩子的共同困难。母亲无法处理，孩子也被迫不得不自己躲到房间承受，不去上学就不用去触碰难受，这就是孩子缓解痛苦的方式。
母亲通常扮演请感喂养，安抚的关系，而没有伴侣的支持，母亲经常感到耗竭，想要抽离，难以请感“喂养”，关系也会停滞，负新循环，母亲枯萎了。
