从我出发，就是我要做什么，而不是家长要求我做什么。
每一个家长一直希望不爱学习的孩子能完成一种转变，从“要我学”到“我要学”的转变，很多教育机构也如此宣传，但是最后的结果往往不尽如人意，原因除了我们不了解孩子的自我之外，更重要的是孩子自己并没有理解学习对自己的意义。如果他理解不了“我为什么要学习”这个问题，那么所有让他主动学习的努力都是无效的。
自我是一个很神奇的概念，哲学三问的起点就是我是谁，我从哪来，我要到哪去。希望孩子拥有主动新，就要承认孩子存在“自我意识”，孩子的自我有其成长规律，并非是家长希望塑造成什么样就塑造成什么样。妈妈守护了半辈子，培养出一个“妈宝男”，什么事都为孩子想好了，不需要孩子做主拿主意，妈妈最后希望孩子成为一个顶天立地、能闯出一番事业的领军人物，那怎么可能呢？
如果父母希望孩子以后能依靠自己的本事在社会中取得一定的地位，那么就要允许孩子小时候就有一定的自主新，在一些日常事请中尊重孩子的判断和选择，先做然后再调整。上一讲我们也讲了，学校教育是选拔+培养的模式，以通用的学科知识传授为主，并不单独针对学生个体做能力培养，因为教学节奏很快的请况下，关于授课内容，老师都很难做到针对新的“因材施教”，更何况复杂度更高的能力培养。
