（1）案例
有位家长在试听后想了解下孩子的请况，对应孩子该有的英文水平，孩子听力理解一般；阅读理解一般；表达不清晰，抓不到重点；朗读扭扭捏捏，会跳词读，会囫囵吞枣的读，阅读习惯较差；写就更不用说，虽然能写，但太多词不会写，也不知道该写什么？
问题是，这是按照孩子本该成长到的级别，为什么会如此漏洞百出呢？
爸爸还补充到，孩子从小读双语幼儿园，大了读双语学校，校外还在某机构培训英语学习，觉得效果不佳还请了美国私教一对一教学。按照这种环境和语言出现频率，孩子现在的水平不应该呀？那问题，到底出在了哪儿呢？
（2）分析
我分析最有可能是因为孩子的学习缺乏系统的跟进迭代。
这是指什么呢？
双语幼儿园，孩子是浸泡在英文和中文的双语环境里，可毕竟幼儿园的环境是简单的特定环境，这也就意味着孩子最初是可以收获很多，特别是最初的听肯定是保持和培养得不错的，可正是因为环境的简单和特定新，导致孩子其实很长一段时间接触的东西其实大部分都是重复的，而少部分不是重复的那些呢？因为无人跟进和强调，孩子自己也就跟猴子扳玉米一样，了解一点就甩开，那自然没有持续保持和累积了。
至于机构的学习，因为爸爸所去的机构是强调原版教材和对话，自然孩子听力理解是有提升的，可提升到一定水平又会卡住，为什么呢？因为很多较深的思维逻辑都需要语境才能去讨论，引起思辨，而这个部分机构可能做了，也有可能没做，可却没人跟进孩子的请况是飘过去的。
再则，一对一私教倒是注意到了，还发现孩子答非所问，可他的对策是什么呢，让孩子闭麦听他说，所以说不对就该听，那到底认真听了几分，又不知道了。
所以我发现孩子需要有一个系统或者有人去时时跟进反馈他的状态，然后分阶段逐个问题来解决。当然，前期肯定是输入和输入的有效新问题，毕竟巧妇难为无米之炊，没有输入的保持，无源之水肯定是难以提升和塑造的，而至于如何输入，以及如何有效输入，这就涉及到两个关键部分，一个是阅读习惯的培养，另一个就是可理解输入。
其一，阅读习惯的培养，主要是让孩子的泛读量大起来，给到孩子丰富的背景知识，这样让他把很多内容都以习得的方式反复去了解，并在其间掺杂着可推动他理解力进步的分级读物和兴趣保持的绘本，自然每天20分钟的阅读是很容易坚持的，最难做的也就是开始，开始需要去设定阅读这个行为，固定时间固定地点的开始，三五分钟都可以，先把行为简单轻松的建立起来，然后再用正向反馈，例如好吃的水果啥的表扬一番，然后持续，慢慢的就可以稳定到20分钟或者更多起来，而且孩子会有自己的时间节点，吃了晚饭后就该阅读啦，或者洗漱后就该阅读啦，充满期待而又明确的去行动起来。（详请可以了解行为设计类书籍，例如Automic Habits）
其二，可理解输出。这主要就涉及到让孩子充分理解材料，理解词汇，理解语意，甚至理解寓意。毕竟记忆的加工层次分别是从声音到外形再到含义，越往后加工程度越深，自然也能记忆更深刻，同样也更容易被强化和积累起来。
而需要特别注意的是，在前期注意输入和输入有效新的时候，还需要叠加一定的方法，这就是教育学家斯金纳所完善的草作新学习理论影响行为结果，具体有正强化、负强化、惩罚和消退，其中，对于很多孩子来说，正强化都是很有效的，着重去表扬具体的进步和细节，特别引导孩子和上节课中的自己比，和这段时间的自己比，明确了解自己哪个方面进步了，也侧面鼓励孩子继续去那么做，进而，输入的有效新就可以与日俱增的得到保证，特别是听孩子回答问题的有效新就能越来越分明呢！（详请可了解韦登版《心理学导论》或者其他心理学书籍，不过是我自己看的这本哈！）
而这个阶段还会衍生出来的问题是什么呢？
那就是孩子不用心，都没有用心用脑，或者说因为之前没有感受到用心用是怎样一种状态，那就需要特殊问题特殊处理啦，针对这种问题，我曾经才用的办法就是让孩子背诵段落，特别是还有配图的那种，用图来提示孩子，让她一字不落的背下来，虽然初期效果不显，可慢慢的过了一段时间，孩子对知识的获得感或更明确，她慢慢能感受到自己懂了还是没懂，甚至有时候还能知道自己懂的程度是怎样的，而这具体表现为，她不懂就说不懂，那我就一遍一遍的解释，慢慢的，解释的遍数就会越来越少，甚至有时候明明对她来说较难的问题，她竟然能一下子就明白是什么意思，并且能大概回答出来。这就是进步，这就是孩子对自己的学习有归属感，能有明确的监控到自己学的大概请况，那，就请大大鼓励进步呦～
（3）结语
最后，孩子的学习绝对不是单一靠学校或者老师就可以的，因为孩子的环境主要是家和学校，所以这两个部分将对孩子产生巨大的影响，这也是为什么需要持续家校沟通的原因，让孩子的两个成长环境都统一战线，集中新的去培养孩子的品质，基础能力和习惯，再在系统的跟进反馈中，正强化鼓励出持续积累的孩子。
生活学习化，学习生活化，再远的梦都是用脚步去丈量，同样，再复杂的学习也是用持续积累去攻克，今天的自己比昨天更好，明天亦会好于今天，虽是丝毫，尤是不可小看呦～
期待，我们都是追梦人！
