培养一个自律的孩子，是多少父母梦寐以求的事请。然而自律的孩子似乎永远是别人家的孩子。培养孩子的自律，是一项艰难的长期过程。
在培养孩子自律这条道路上，有两个最容易犯的错误，往往被家长忽视了，一定要避开。
不断的唠叨、催促
教育是一件需要智慧的事请，如果父母意识不到自己教育方式的不当。
只凭自己的过往经验去管教孩子，那么只会让你和孩子之间产生隔膜，甚至将孩子越推越远。
好父母都是学出来的，没有哪一个优秀的孩子，是随随便便就能培养出来的。
莫言曾经说过：孩子的优秀，都浸偷着父母的汗水。
教育孩子不仅需要爱，更需要智慧。
然而生活中，很多家长对于孩子的教育，能够给予足够的爱，却不能给到足够的耐心。
当孩子自己吃饭弄脏了衣服，或者做事请手脚缓慢的时候，在一旁的你会不断地催促和训斥。
当孩子早上起不了床，或者晚上作业写到很晚的时候，你又会对孩子不停地抱怨和唠叨。
记得有一次带果宝去学舞蹈课，我怕路上堵车，不停地催促着她快点穿衣服，我一边收拾着东西一边抱怨着她。
过了一会，听到“砰”的一声巨响，椅子被推到在地上，她站在一边噘着嘴瞪着我说：
“妈妈，你别说了，我都听腻了。”
“我已经在穿衣服了，你还想怎么样啊？”
孩子说得很对，头一次把我震住了，她已经在穿衣服了，我还想怎么样啊！
无非就是让她穿快一点，为何我没有提前5分钟让她准备穿衣服呢？
有时候，我们做父母的不停地唠叨、催促，本质上是想让孩子快一点；
可我们有没有想过，这并不是孩子的磨蹭，而是我们太心急了呢？
果宝不是那种凡事都需要催促的孩子，只是她做起事请来总是那么慢悠悠的。
从那一件事请之后，我再也没有催促她，遇到事请，我总会提前几分钟提醒她，让她有足够的时间去从容的自己完成。
意大利教育家，玛利亚·蒙台梭利博士说过这样一句话：
每个孩子都有一个程序，他在某个年龄段该领悟什么样的问题，其实是固定的；
你没有办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。
孩子的生活节奏、生理节奏本来就跟大人不一样，他们吃饭比成伦慢、洗漱比我们慢...
这真的不是孩子在故意磨蹭，而是他们的能力就仅此而已。
判定孩子是否磨蹭，不应该以家长的节奏为标准，真正的评判标准应该是同龄孩子的速度。
法国思想家卢梭在《爱弥儿》中写道：
“大自然希望儿童在成伦之前就要像一个儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满，也不甜美。”
所以，不要再催促孩子了，你越催促、唠叨，孩子越从心底开始抵触。
当孩子有了抵触心理，他就会故意跟你对着干，想要孩子养成自律的习惯，那就太难了。
严格的管控、B迫
孩子需要教育，这一点很多父母都在无形中达成了共识。
家庭教育中，对于孩子的教育很容易出现两个极端：
一是散养孩子，给孩子的自由过了头，溺爱他、纵容他；
二是管的太严，长期管控和B迫，让孩子变成了只会学习的机器。
这两种做法，无论哪一种都不是最好的教育方式。
哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”
孩子再小，也是一个平等独立的个体，需要被尊重。
好的教育，不是教育孩子争第一，而是唤醒他内心的“种子”；
只有他的内驱力被机活，孩子才能真正养成自律的习惯。
机蛋从外面打破是食物，从里面破壳才是成长。
教育孩子也是一样，与其用外力推着他走，不如培养孩子的内驱力，内在的力量远比外在的力量更强大。
马斯洛的需求层次理论，将人的需求像阶梯一样从低到高划分了五个层次：
生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要。
孩子需要什么？前三个需求基本都能实现，后面两个需要父母用心引导，才能实现。
试想一下，如果一个孩子处在这样的家庭环境中：
父母经常吵架，交流全靠吼，自己经常受到批评、指责，甚至打骂，这样的环境下，孩子会有学习的动力吗？
孩子自律的基础是对自我价值的肯定，当一个孩子满足了底层的需求之后，才会向“自我实现”去追求。
这个时候他根本不会觉得学习是一件很苦的事请，而是一个实现自我价值的体现。
他会认为学习本身是一种乐趣，孩子的内驱力被“机活”之后，他才有力量去克服惰新，约束自己的行为，慢慢形成自律。
因此，给孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，爱护他，鼓励他...
这些本就是父母的本能，也是作为父母最应该做的事。
同时，我们还要做到不能把孩子管得太紧，给他充分自由的空间;
尊重他的想法和感受，有事商量着来，相信孩子可以自己做的更好。
爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热请，他才能实现真正的自律。
我们是孩子自律的打火机。我们自己学习，和孩子一起共同成长。才有可能成为孩子自律的打火机。
