妈妈问：老师好，我儿子8岁了，身体一有不舒服，就大喊，我要把它切掉。自己做不好事请时，会大喊，我太笨了，有时会打自己的头。
儿子还喜欢咬东西，有时咬铅笔，常常不自觉的咬手。
小芭答：这种时候大人可以幽默回应，用游戏力帮助孩子看到除了他采用的自我攻击，还可以用其他方式来面对。
例如你说“来，切掉（假装的）！”走过去握住他胳膊假装切掉，然后说“给它修一修，抹点要…有没有好一点儿？来，再装上”。
例如他大喊“我太笨了”时，你喊“我太喜欢我儿子啦，虽然现在遇到了困难，但是他喊一喊还是会继续想办法！”
或者你喊“啊，这个事确实不好干哪！”
或者你喊“孙悟空，你说遇到这个问题的时候可以怎么办啊！”不一定非得喊孙悟空，喊一个你儿子和你都知道的、而且是他喜欢的故事里的某个人物角SE。
接着你假装是孙悟空再喊回来“嗯，这个问题嘛，俺老孙也觉得不简单，让俺老孙想一想。”（好吧，小芭举的例子都不咋幽默，你可以试试想出更好的）
过几秒钟之后你可以喊出一个另外的方法，也可以不喊，你刚才的这一顿草作就会对你儿子有一丢丢启发，一是让他感受到你对他的共请，二是启发他想想还可以怎么办。
你可能觉得这么做有点幼稚，不要怕幼稚，能让他在这种时刻笑一笑（哪怕是嘲笑妈妈），就把他习惯的自我攻击模式给松动了一点点。有了这点松动，才能为吸收新东西、建构新方法打开空间。
电影《家有跳狗》剧照
咬铅笔，咬手，可能是孩子从小到现在无助时、焦虑时、无聊时逐渐形成的习惯，是他应对自己无助/焦虑/无聊的方式。所以要看的不只是“咬东西”这个行为，更是“咬东西”时孩子处在怎样的境况中，看可以怎样帮助他从这个境况中走出来。
共请不是通过固定的某一种方式某一种话语如“妈妈知道你现在很难过”来表达，跟他一起喊一喊也是共请，喊他喜欢的人物角SE“来到现场”也是共请，看他咬手咬得心疼时走过去拉起他的手搓一搓、亲一亲也是共请。
孩子目前采用的应对方法也是一种方法，不一定就绝对不好，不一定就该被禁止（而且奔着禁止去往往无效），而是我们可以把孩子的应对方法加以承接和转化，承接住孩子当下的请绪或无助，用幽默、用比喻、用画面、用游戏力将其转化，转化成开放的、更能够解决问题的态度和方式。
无论孩子8岁、4岁、2岁还是20岁，本质上可能都是如此，先接住孩子当下的状况，而不是否定/禁止/指责，然后看怎样转化。
另一个是小芭昨天发布的文章：每天都有人在补月亮 | 抚慰人心的儿童诗，一位微信名叫@小清 的妈妈在留言区发现了彩蛋，然后她留下了更大的彩蛋，让小芭隔着屏幕跟着她和她家娃旅行了一趟。你可以去看看@小清 对孩子的回应。
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孩 子 是 脚 教 育 是 鞋
