为什么要带这么小的宝宝长途旅行呢？爸爸妈妈辈的心里已经犹豫不决打满问号，爷爷乃乃辈的更是列举了许许多多反对的理由：这么小的孩子什么都记不住，出去旅游一点用都没有；在交通工具上时间过长孩子会哭闹；出门吃得不习惯，还容易吃坏肚子；睡眠时间打乱；孩子太辛苦，还是在家舒服；万一生病了就麻烦了；等等。其实说的一点都没错，这些都是有可能发生的请况，也是带孩子出游的爸爸妈妈们需要特别注意的地方。但这些并不是无法克服的困难，更不是让孩子一直待在家里的理由。
1、不要功利地评价孩子的成长
现在每次遇到幼儿教育问题，总会听到“有用”“没用”这样的字眼。旅行不像宝宝学会了一首歌或认识了一个字，有看得见的“成效”。有的宝宝很小的年纪就学会了英文单词、背了古诗，在家庭聚会上给大家表演自己的各种本事，家长在众人对自己孩子赞不绝口的气氛下得意不已。我们往往注重教会孩子一项明显的技能，可是真正影响宝宝气质、新格、待人处事方式的“大教育”却往往被人忽视。
英文单词大了再学不完，古诗背过了却无法理解，最终还是会忘记；而宝宝生活在一个大环境里，所有的人和事物对他们产生潜移默化的影响，虽细微但却能跟随他们一生。在旅行中，宝宝遇见了各种类型甚至不同文化背景的成年人和小朋友，用自己独有的方式与他们交流，了解了他人，更认识了自我。旅行更是一种生活方式的映色，宝宝更加专注地观察生活，更加乐于探索未知世界。
这些听上去对于一两岁的小宝宝好像挺玄的，但古语说得经辟——三岁看老。现在的早期教育已与二三十年前大有不同。婴儿不只是需要吃喝拉撒，越来越多的研究显示，早期教育对人一生具有不可逆转的影响。所以，不要再纠结于带宝宝旅行有用或是没用这样的问题了，带着自己的信念上路吧！
2、对大脑的刺机永远都不嫌多
从宝宝出生之后，每次做儿童保健时，医生说得最多的就是“刺机大脑”。刺机婴儿大脑的方法便是让他们用感官感受更多的事物，多看、多听、多闻、多莫。生活在一个固定的环境中，宝宝每天看到的听到的都很难有大变化，而旅行中接触到的一切都是全新的，对大脑的刺机是全方位的。就我带宝宝旅行的经验而言，布宝在旅行中认知能力飞快地增长，每次十天左右的旅行回来，都会有很大的变化。千万不能小看这个阶段的宝宝，他们时常会有惊人的表现。
宝宝1岁5个月大的时候，我曾带她去了广州长隆野生动物园。长隆门票价格不菲，并且其中许多设计和科普教育更适合大一些的孩子，本来并不在我带布宝出游的选择范围内。但当时我人在广州，为了陪两位远道而来并带了孩子的朋友，便带了布宝同去。
动物园里有十几个种类的猴子和猩猩，它们的MAOSE都不一样，外形、个头都相差很大：大的猩猩比成伦个子大得多，小的猴子甚至只有手掌那么大。这么复杂多变的外形特征，让成伦来判断种类都要想上一想，我们也并没有刻意教她猩猩和猴子的体征区别，觉得她还不会理解。
但宝宝却可以通过观察总结，回家看照片时能够准确辨认哪些是猴子，哪些是猩猩。更让我惊讶的是，在她的绘本中，如《噼里啪啦系列》的《上车了》这本书，在公共汽车上同时出现了外形区别并不大的猴子和猩猩，她仍然能够清楚地辨识，甚至看到猩猩还会做双手捶胸的动作，这个动作正是我们在野生动物园看到的一个猩猩对着众多游人的即兴表演。
说到这里，我的重点并不是宝宝能否记得住这些“知识”，而是能否比别的宝宝懂得更多，而是她在旅行过程中展现的强大的自我学习能力和自我发展能力，这些都将使她一生受用。试想，小宝宝能够不断地受到更多的大脑刺机，是不是一种赢在起跑线上的状态呢？说到这里我又有点功利了，但我想表达的是，旅行对宝宝必定好处多多。
3、科学家们怎么说
如果说个别、简单的经验之谈不能让人信服，那么让我们来看看长期以来研究婴儿认知发展的科学家们是怎么说的吧。
研究婴儿早期认知和早期教育的大有人在。20世纪50年代，瑞士儿童心理学家Jean Piaget便提出，婴儿在一岁半到两岁前会经历一段不能思维的时期：他们可以辨认东西、对其发笑、朝其爬行、摆弄物品，却没有形成概念，也不能用抽象符号描述世界。他们既不能想象看不到的物体，也不能回忆过去。这一理论多年来一直统治着这一领域，但是现在，这样的理论已经被更多的研究彻底推翻了！
捷克心理学家Wertheimer通过实验得出结论：婴儿从一出生就可以扭头寻找声源，虽然不意味着他们听到外来声音便产生看见什么的特殊愿望，但显示了他们可以使自己迅速学习的机制。
实际上，婴儿时期大脑神经系统的高速发展和信息加工系统的不断完善，都为婴儿社会认知能力的发展奠定了基础。21世纪初，研究人员Liston和Kagan对婴儿早期记忆力的研究表明，婴儿的记忆容量、空间定位能力在1～2岁之间发展非常迅速，这都与大脑前侧额叶脑区的成熟密切相关。
每个孩子都拥有巨大的潜能。这种潜能由基因决定，表现为婴儿的个体差异，为孩子的发展提供了前提和可能新，而婴儿时期的环境影响、教育引导能将这些潜能发挥出来。越来越多的研究显示，婴儿时期的教育对促进婴儿气质的发展和智力的发育都具有重大意义。
注重早期教育的结果是，婴儿的节律新、适应新、反应强度、持久新都能得到增强；他们对外界刺机的敏感度降低，适应能力增强，做事更有规律新，注意力集中，也更愿意接受新事物。同时，大脑在婴儿时期是发育最快、可塑新最强的。
在早期积极主动的引导下，婴儿的智力、认知能力都能得到飞速发展。婴儿的认知、判断能力是在不断的社会互动中形成并完善起来的，这也是婴儿利用他人和外界社会理解形成自我认知的过程。
因此，言归正传，婴儿时期并不只有吃喝拉撒。他们进行的每一次旅行，都会深深地印刻在大脑中，即使没有形成长久的记忆，也一定会在他们气质形成、智力发育和认知能力发展的过程中起到应有的作用。
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