有位朋友忧心忡忡地说，她儿子从小就喜欢争强好胜，进入小学后更是立下flag，成绩要保持在班里前三名。为了实现这一目标，儿子还给自己制定了奖惩机制。
我们恭喜她，这么争气的孩子，你发什么愁呢？
朋友发来一个无奈的表请，说儿子竞争意识太强了也不是好事。
朋友说，有一天她去接儿子放学，儿子看起来不太高兴，一路上闷闷的，朋友问他怎么了，他也不说话。
到了家，儿子流着眼泪问她，为什么他的成绩总是比不上李逸凡（儿子班里的一位学霸），这次也是，就差两分，他就是班里第一了。
朋友安慰儿子，你做得很好了，第二名也挺好的。考不了第一也没关系，重要的是掌握所学的知识。
儿子好像明白了，但一整晚都提不起经神，请绪也不高。
朋友说，儿子进入小学后，成绩其实挺好的，基本能排在班级前三名，但他总是和一个叫李逸凡的男孩比较，人家成绩也很好，好多次比他考得好，儿子就很有挫败感。
朋友忧心的是，儿子才二年级，就有这么强的竞争心和胜负衣，对他的成长真的好吗？
这位朋友和她的爱人，无论在工作上还是生活中，都是好强的人，这也体现在他们对孩子的教育上。从孩子小时候，他们就鼓励孩子要力争上游，通过竞争，使自己快速成长。
诚然，当今社会，竞争机烈，成年人在工作中为了获得更好的发展，要和同伴竞争，和同行业竞争。可是，小孩子也需要从小竞争吗？
恰好我重读教育专家尹建莉老师的书，读到了一篇关于孩子竞争的文章，于是我分享了其中的观点给朋友。
对于竞争，尹建莉老师提出这样一个观点，儿时不竞争，长大才胜出。
在她看来，让孩子从小竞争，会削弱孩子内在的力量，让孩子在竞争焦虑中成长，更容易自卑和心理失衡。
更重要的是，过早地把孩子推入竞争的洪流，对孩子有三方面的损害：
其一，会破坏孩子的合作能力。
其二，会培养出病态的奋斗者。
其三，可能损害身体健康。
所以，尹建莉老师并不提倡孩子竞争。
她建议父母们不要打扰孩子的自我发展，可以给孩子做启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感。
以前我对这个观点还将信将疑，但陪二宝经历了幼小衔接，以及陪她走过小学一年级，我才慢慢明白，与其让孩子去竞争，不如鼓励孩子向内积累，成为更优秀的自己。
二宝在幼儿园大班时，老师开始教他们幼小衔接的知识，学拼音、写简单汉字以及数学。
那时我发现，老师教的知识，除了10以内加减法，二宝啥也不会。
可把我急坏了。
看着班里其他小朋友发在群里的作业，字写得好看，数学已经会20以内加减法了，拼音字母也写得很规范。
我更着急了。
我鼓励她，你看班里的某某同学，字写得真好，算术题正解率很高，拼音也写得不错，你要向人家学习呀，努力一些，争取赶上他，并超过他。
但我发现，这并不起什么作用，相反很打击二宝的自信心。
当我一次次要求她向哪个同学看齐时，她嘴上虽然不说，行动上却表现出了反感。
那段时间，我们的亲子关系很紧张。二宝努力着，但成效却不大。我辅导她，鼓励她向某某同学看齐，她通常沉默着。
终于有一天，她问我，是不是她学不会写拼音，字写不好，我就不喜欢她，而是喜欢别的孩子了。说着，她小声地抽泣了起来。
我在那一刻意识到，强行让她去和别的孩子竞争，到底是伤害了她。
她从小就很乖，对学习，她并不排斥，她努力在学，但也许是年龄偏小，也许是还没开窍，有的内容不管我怎么教，她都学不会。
那种感觉就像，我本来有一本绝世武功秘籍，想传授给她，可她连基本的扎马步都不会。
我决定转变方式。
首先我承认，二宝就是个普通的、不够聪明的小孩，她在学习上有一些慢，有一些吃力，我不能再让她去和优秀的孩子比，让她更加没有自信。
接下来我告诉她，以后咱们不再和别人比较，按照自己的节奏来，坚持努力，每天都有进步，就很好了。
我也安慰自己，做好自己该做的，静待花开，静待花开。
差不多零基础进入一年级后，二宝的表现果然如我所料，成绩在班里垫底。
但让我欣慰的是，她真的每天都在进步。她会写拼音了，也明白了数字的分解是怎么回事，她的字也越写越好了。
老师对她的评价，从一开始的认字不多、做题慢、不会听课，到慢慢进入状态、进步明显。
她的试卷，从五十几、六十几、七十几到八十几，一年级第一学期结束时，她两门功课都考到了90多分，获得了“进步之星”奖状。
我很满意，也很庆幸，还好当初及时调整方向，鼓励二宝做好自己，慢慢进步，而不是消耗能量在和别人竞争上。
杨绛先生说，我和谁都不争，和谁争我都不屑。
是呢，何必去和别人争呢？
对孩子来说，童年是一段特殊的时光，父母与其让孩子耗费心思与能量去和别人竞争，陷入焦虑和不自信中，不如让孩子专注于自身，向内发展，积累能量，总有一天，孩子会成为更棒的自己。
与家长朋友们共勉。
