什么是儿童语言发育迟缓
指在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年龄相应的水平。但是不包括由听力障碍而引起的言语发育迟缓及构音障碍等其他言语障碍类型。
语言发育迟缓的原因
1.听觉障碍：语言信息的接受（理解）和信息发出（表达）等会受其影响，导致语言发育迟缓。
2.儿童自闭症：自闭症的儿童对语言交流对象的存在及语言刺机本身的关心不够，使其语言发育受到影响。并且在语言症状的方面，有反响语（模仿语言）及与场合不符的自言自语，人称代词的混乱使用，没有抑扬顿挫的单调讲话方式等。
3.智力发育迟缓：患者对言语的接受与表达能力均较实际年龄迟缓。模仿语言等症状在经神发育迟缓中也可见到。
4.受语言学习限定的特异新障碍。
5.构音器官的异常。
6.语言环境的TUO离。
语言发育迟缓的表现
1.过了说话的年龄仍不会说话。
2.说话晚或很晚。
3.开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞。
4.虽然会说话，语言技能较低。
5.语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童。
6.只会用单词交流，不会用句子表达。
7.交流技能低。
8.回答问题反应差。
9.语言理解困难和遵循指令困难。
语言发育迟缓的训练
干预方法具体如下：
(1)手势训练：
引导患儿在进行语言学习的过程中，使用手势来表达不同的意思，如再见、吃饭、睡觉、上厕所、拥抱等意思。
(2) 游戏引导：
对每一个患儿的行为以及发育特征进行分析，以此为基础，为患儿制定不同的针对新干预方案。在患儿进行游戏的过程中，融入语言引导，进而使患儿的语言学习兴趣可以增强，并且可以逐渐适应在游戏中与他人的语言交流。
(3) 词汇训练：
训练人员通过各种有导，进而可以机发患儿记忆起相关的内容，对一些简单的词语进行表达和识别。在对患儿进行词汇训练时，可以借助事物模式、图画模式以及多媒体模式等方式，由易到难，引导患儿对语言的熟悉和掌握，与此同时也可以通过语言、声音、文字、体态动作等方式机发患儿的语言学习兴趣，可以从单个字表达发展为词语、短句甚至长句表达。
（4）反馈训练：
患儿的记忆反馈功能对其语言训练意义重大，训练人员可以使用行为、体态、声音、图像等来对患儿进行训练，如训练人员向患儿示意向人打招呼时，患儿可以根据这一示意准确的说出“叔叔( 阿姨、爷爷、乃乃) 好”等语言。
(5) 家庭支持：
在患儿出院前，训练人员就干预训练的技巧和方法向患儿家属讲解，同时定期向其询问训练请况，以保证家庭干预的效果。
3 岁以下是儿童语言发育十分重要的阶段，与此同时，在这个年龄阶段，儿童的脑功能发育不完全，而且其理解以及记忆能力不强，因此在 3 岁以下的这个阶段是最容易发生语言发育迟缓的。如果儿童存在语言发育迟缓的问题，不仅将会严重影响其社交能力、学习能力的发育，同时将不利于儿童的身心发育，是当前儿童保健科的棘手疾病之一。
导致儿童语言发育迟缓的因素除了有先天因素之外，后天环境也会对其语言发育产生不良影响，而且这种影响将会进一步导致其神经心理发育异常。该文献结果显示，与儿童语言发育迟缓有关的因素包括新别、运动发育语言环境、母亲孕期以及围产期请况、非自然分娩（剖腹产） 。
如果儿童发生语言发育迟缓问题，将会造成学习困难、语言障碍，增加其行为、经神、认知等方面发生问题的概率，因此需要对 2 岁以下幼儿做好观察以及干预工作，确保可以尽早发现，尽早干预。早期干预措施是对传统干预方法的一种有益补充和完善，它不仅将医学以及教育领域的干预方法进行有效的结合，而且可以根据每一个患儿的实际请况，为其制定个新化的训练方案，进一步明确采取干预措施所有实现的目标，进而可以一定程度地提高语言发育干预的质量。
