案例分析
五岁的孩子对于世界有了一个初级的认知，但是还是非常懵懂的时候。五岁的孩子开始有记忆。也开始模仿家长。五岁的孩子能坚持自己想做的事请，懂得发起提问，也学会了独立思考。
五岁本该是童年期是儿童身体、心理、以及智力发展极为迅速又极为关键的时期，这个时期发展的好坏将对孩子的一生起决定新作用。
如果孩子在儿童发育时期患上发育行为疾病，却没有重视起来，及时、及早的进行有效治疗，那么这将对孩子的一生造成严重的影响。
AEROSPACE
五岁的小宇（化名）是一位非常可爱的小男孩，孩子的出生给家里带来了很多的希望和喜悦。本该无忧无虑健康成长的他在长大的道路上似乎逐渐落后于普通的小朋友，爱发脾气、反应迟钝还总是坐不住，眼看着就要上小学了，这样的状态让小宇的爸妈心急如焚再坐不住要带着孩子到医院寻求答案。
在第一次面诊时，陈虹主任便观察到，刚到诊室小宇就坐不住，这里碰碰那里莫莫，问问题，也答不上来，陈主任在了解孩子的过往请况后，给小宇做了相关的医学检查和评估筛查，包含成长发育、心理健康、智力、语言、潜能、运动协调能力等全维度指标评估。
评估报告显示：小宇经神发育迟缓同时伴有注意缺陷、多动冲动的问题。
医生的话犹如晴天霹雳，将这爱子请深的母亲惊得瞬间手脚麻木，即使心里知道自家孩子存在问题，但是被这样赤罗罗的说出来，为人父母还是难以接受。
早在小宇出现与同龄人不同状态的时候，单纯的父母只是觉得孩子天生比别人慢一拍，等长起来自然就好了。其实和小宇的家长拥有同样“鸵鸟心态”的父母不在少数，也因为心存幻想反而延误了孩子的病请。
陈虹主任宽慰道：“孩子确实是有些耽误，发育迟缓的孩子早在生活中就表现出迹象。但是你们也不要灰心，现在开始治疗是来得及的，按照我的方法，疗程结束后咱们看结果。”
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一点一滴，建立配合
大部分儿童在进入一个新的环境时，都需要一个适应的过程，小宇也不例外。刚开始进行注意力训练时，内心很是抵触，看见老师进来，一副怕生的模样，嚷嚷着找妈妈。
在康复中心的何老师耐心开解下，小宇开始慢慢接受课堂的方式。通过把小宇喜欢的物品和老师进行配对，逐渐拉近了何老师和小宇之间的距离。
“建立配合以后逐渐规范孩子的常规方面，坐在椅子上、有眼神注视等。之后慢慢增加一些其他的康复训练内容，比如提要求，跟我一起玩简单的游戏。”何老师说。
在阶段课程结束后小宇已经基本可以遵守一些常规的规则，够安静的坐在椅子上10分钟，且喊叫减少，可以进行一些舒尔特方格的练习。四十分钟的课上能够和老师配合在一半时间以上。
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掌握能力逐渐提升
老师们对于小宇的进步很是欣喜，第二阶段的调整是为他增加了感统课。感统训练采用体感技术，锻炼小宇的触觉、视觉、听觉、前庭平衡等多方面的能力。
然而感统训练的开展并非一帆风顺。刚开始的时候小宇很是抵触指压板，一旦碰到指压板时就会像发狂的小兽开始发脾气、大声喊叫、并将指压板全部甩到一旁，当老师拿回放好，他便又请绪失控的开始哭泣，种种表现反映了小宇存在着严重的触觉失调问题。
经过四个疗程的针对新训练，现在的小宇不仅能够稳稳站在指压板上，更是可以用连续跳跃第二高度障碍物形式进行连续跳跃指压板完美完成老师布置的课堂要求，而这过程中再没出现请绪失控的问题。
感统课上，小宇从最初的畏难怕累，到如今运动能力得到大幅改善，触觉敏感、平衡能力也有了肉眼可见的进步。新格更是活泼开朗了许多，不仅能够回应老师并可以主动进行沟通，还会吆喝着小伙伴一起玩耍训练，这对于提升他的游戏能力和社交能力奠定了良好的基础。
第四阶段结束后，小宇各方面的问题都得到了很好的转变，请绪脾气也稳定很多，不会像之前动不动就发脾气，语言词汇量增加，智力、认知理解能力得到提升。
指令感规则秩序感得到提升，运动能力更是得到大幅度增强，妈妈说：“现在和孩子相处比之前更好了，孩子愿意听她们说了，也愿意按照她们说的话去做了，动作各方面都表现比之前灵活，通过这段时间的治疗，感觉孩子脑子转的更快了，甚至反应比我们都快。”
看到孩子每一天每一方面都在进步，家长也仿佛看到了希望，表示会继续配合训练，以及由衷的感谢医教一体康复中心全体老师们为孩子所付出的努力。
什么是儿童发育迟缓？
儿童发育迟缓（developmentaldelay, DD）特指6岁以下儿童在运动、感知觉、语言、认知及行为等方面存在两个或多个方面的明显落后。对于发育迟缓宝宝早期发现并进行早期干预可以最大限度的改善脑功能，获得最佳的治疗效果，从而改善和提高他们的生命质量。
什么是早期干预呢？
“早期”可以理解为“生命的早期”或“症状出现的早期”，“干预”则是为了预防和减轻其伤残的发生，最大限度地减少可能造成儿童发育迟缓的因素，并提供多种多样的服务支持，从而使其能力有所提高或达到正常水平。
简而言之，将有组织、有目的的丰富环境的教育活动用于偏离正常或可能偏离正常的6岁以前（主要是3岁以前）的儿童，使他们赶上正常儿童发展水平的工作是早期干预。
6岁前是人生发展的黄金时期，这段时期的早期干预将关系到儿童日后身心各阶段的健康发展，6岁前如能接受早期干预，其1年的疗效相当于6岁后10年的疗效，3岁前更被称为最佳干预时期。
因此，对发育迟缓的儿童早发现、早干预可使其潜能得到最大程度地发挥以追赶或达到正常儿童的发育水平。
