今天早上看到这样一篇文章：《孩子千万不要用自我伤害证明自己清白》，感慨颇多。特别是这样一句话：“当孩子固执地不肯认错时，大人要静下心来想一想：我们有真凭实据来讲明孩子确实做错了事吗？”
回想我的三十多年的教师生涯，和自己做母亲的这二十几年，经常会遇到孩子因为各种各样的原因犯了错误的请况，一般来讲，我会心平气和的和孩子讨论一件事的短长，但遇到自己正巧也因为各种事请的烦扰而心烦意乱，或者孩子一味地认为自己没有错的时候，也会火冒三丈的用自己的大人身份迫使孩子屈从于自己的Y威（当然时候也会很后悔自己的不冷静，但是当时就是忍不住）。
现在静下来想想，难道我们说的、做的，真的就比孩子对吗？我们无非就是凭借着自己虚长的几十岁，比孩子们高大的身躯，利用着传统的师道尊严，利用着传统的“父母责，须顺承”，对于孩子的过错进行批评甚至是惩罚。
那么批评的目的究竟是什么？我认为，批评的真正目的在于教育，让孩子明白自己错在哪里，有什么不好的后果。更重要的是机励他们改正错误，而不是为了惩罚，更不是为了满足大人的某些内心需求。
当我们与同事或者朋友之间有些意见不统一，我们彼此经常会说，换位思考，而对于孩子，仿佛从来就不用换位思考。说到底，是对孩子的不尊重！
说到尊重，我要用到今天看到的文章中的一个例子：上海一名高三女生溺亡，原因就是难以面对班主任“考好了是作弊，考不好是早恋”的怀疑和不当评价，用生命来证明自己的清白。在学生心中，作弊和早恋都是件很羞耻的事，尤其是女生，她们内心更加敏感细腻。加上许多人视早恋为"不知羞耻"的表现，孩子内心更是会觉得无法见人。当孩子内心无法承受委屈与羞耻感时，很可能就会以死来逃避或抗争。
因此，做为教师，一定要提升自己的认知和专业素养，学会尊重学生的独立人格，不要随意贬低或挫伤学生的自尊。像上面这个例子，只属于孩子自己个人的问题，尽量私底下沟通、教育，不能当众批评，更不能上升到人格和品新层面。
同样，做为家长，更要尊重自己的孩子，了解她内心真正的想法。如果最亲近的人都不了解自己孩子的想法，孩子的心事又向谁说？我们对孩子的尊重又从何谈起呢？如果说教师还能够学习一些教育理论，心理学知识，而家长又有什么途径进行系统的相关理论学习呢？虽然现在很多学校都有家长学校，但是这样的学习并不成体系。我们是孩子的父母，也是第一次做家长，对于孩子的成长也一定是莫着石头过河，对于我们的人生，孩子的人生来说，生命中的每一天都是现场直播，没有彩排，更不可能重新来过。
说到这里，我想到前一段时间，我们家三个人之间的一场冲突：
九月份孩子参加了某部委的人才选拔（遴选），一个月后，结果出来了：落选。当时孩子是很平静地告诉我的，似乎还有一点轻描淡写。我也就没有放在心上，本来我和她爸爸也是对此并不抱很大希望，于是日子按部就班地进行着。我们上班，她在家复习，准备考研。似乎很平静。可是突然有一天晚上，从爷爷家回来的时候，孩子哭了，因为爸爸在回来的路上的一句话。（因为这句话，她和爸爸冷战了两天）。她的爸爸也许没有意识到，他的这句话，触动了孩子内心的本来一直没有放下的心事——其实她对落选这件事很在意。这真的是我没有想到的。我和她足足聊了一个小时，告诉她任何事都有两面新，帮她分析，其实是因为她在复习过程中的焦虑才造成了自己的一些不自信：想着如果遴选成功，现在就不会这样苦苦地复习。
看着她点头，听着她说“你们谁在乎我的感受？”的时候，我其实很后悔自己没有及时发现，以为她真的不在乎，也很庆幸幸亏有了这一次爆发，让我了解了她内心真实的想法。试想，如果没有这次爆发，这件事一直在她心里憋着，后果会怎样？虽然时间能够治疗这一切，但是让她独自品尝失败的滋味，和让她把自己的失败说出来，父母和她共同承担，两种做法对以后产生的影响截然不同：独自品尝失败的滋味，可能会使她成长（那一定是带着伤疤的成长），而有人和她共同承担，有人做她的坚强后盾，尊重，了解她的想法，对她今后的影响一定是正面的，遇到事请，她才会主动与父母分享。
联想到这件事，我不禁自问：我们真的了解孩子吗？了解他们的内心感受吗？做为家长，做为老师，当孩子失败的时候，当孩子犯了错误的时候，我们该怎么做呢？
我觉得无论是家长还是老师，首先要相信孩子，了解孩子的内心感受。当孩子犯了错误的时候，他的内心一定是害怕的，当孩子失败的时候，他的内心一定是痛苦而不自信的。如果这时候，大人不问青红皂白的批评他一顿，数落他一顿，试想，孩子内心会怎样？他以后有什么事还会告诉我们吗？
如果在孩子失败，或者犯了错误时，我们能够蹲下身子，以和孩子平等的姿势了解孩子内心的感受，任何一个孩子，那可爱的善良的小天使，一定会敏感的感到你和他的亲近，感到你对他的尊重——你把他当成了一个独立的个体，走进了他的内心世界，倾听他内心的想法。就像陶行知先生所说：“你不能教导孩子，除非是你变成孩子。”
当然，这并不等于说，当孩子犯了错误时，我们不能批评教育他们。而是说我们在批评孩子时，应该尽量维护他们的自尊心，尊重他们的人格。
教育家陶行知说过“小小儿童，大大世界”，扪心自问：我们是不是过多的留意到他们是“小小儿童”，却很少关注到他们眼中和心中的“大大世界”？
蹲下身子和孩子说话，就是要我们不摆成伦的架子，把自己的观点强加给孩子，而是平等的进行交流和沟通，在潜移默化中发展孩子的心智。
蹲下身子和孩子说话，就是要我们主动去理解孩子，只有建立在理解、尊重基础上的教育，才能春风化雨，悄然无声的潜入孩子的心田。
当我们蹲下身子和孩子说话时，我们才是“不失赤子之心”的大人，才能真正走进孩子的心灵；只有我们蹲下身子和孩子说话，我们才有可能“变成孩子”，主动“发现孩子”，进而“信仰孩子”，最终“解放孩子”！
（感谢北京海淀某重点小学资深语文老师“恬妈”供稿，感谢北京理工大学退休老教授“老三”供图）
