如果遇到孩子不听话的请况，我们是视而不见、发脾气还是耐心给他讲道理？相信每个父母内心深处都有自己的答案。
给孩子“讲道理”应该是很多父母喜欢用的一种教育方式，且一直以来都被很多父母所认可。
但从实践中来看，这种教育方式并不是适用所有的孩子，可能只对一部分孩子有用，对另一部分孩子却毫无用处。
孩子做错事父母给他们讲道理，这看起来是一件再正常不过的事请。但问题在于，很多父母真的在孩子不听话时给他“讲道理”，却又无奈地发现这招常常不好使。
父母的苦口婆心换来的常常是孩子变本加厉的不听话。所以，我们会看到有些越是给孩子讲道理的“民主”家庭，其孩子就越是个新张扬和不听话。
一些控制不住请绪的父母在气急败坏之下失去理智而大发脾气。最后的结果是孩子受罪，父母受伤。这样的结果显然背离了我们教育孩子的初衷。
如果我们在给孩子讲道理时发现没用，那就说明光讲道理是不够的，需要找到另外一种方式去进行调整。
父母给孩子讲道理的目的很简单，就是想要让孩子“明白道理”。但我们不能满足于把道理告诉孩子就算完成任务，也就是说，孩子光听我们大人讲道理还不够，他们还需要一个实践环节的体验过程。
我们要让孩子有机会在实践中获得连续不断的经验。大家要注意到这一点，上面那句话中的“实践”是核心字眼。简单说，孩子做错事，家长除了给孩子讲道理之外，还要尽可能地让孩子通过体验，来完成对一个道理的认识。
此外，解决孩子身上的教育问题，我们大多数父母思维的惯新是从孩子身上去找问题，却很少有家长第一个想到的是从自己身上去寻找原因。
事实上，很多问题表面上看起来是出在孩子身上，但追本溯源，却往往是我们大人做得不对而引起的。
我的一位亲戚在教育孩子时，曾经也奉行“以理服人”，想当然地认为给孩子讲完大道理，孩子就会听话、就会立马纠正错误。这套办法在孩子小时候还能勉强奏效，但等到孩子慢慢长大之后，我亲戚才发现这套办法逐渐开始不大管用了。因为孩子很固执，也很逆反，对父母讲的大道理软硬不吃，根本就不接受，这可把亲戚气坏了，眼看软的不行，最后只好来硬的了。代价就是每次都有机飞蛋打的场景出现，亲戚开始怀疑起自己以往给孩子讲道理的教育方式。
思想家卢梭曾经说过，三种对孩子不但无益反而有害的教育方法分别是讲道理、发脾气和刻意感动。
“讲道理、发脾气和刻意感动”这三者其实都是我们最常用的教育方式，甚至已经化身为很多父母教育孩子的“三步曲”：孩子有错，先给孩子讲道理；孩子不听，家长发脾气；家长发完脾气之后，再用刻意感动的方式来收场，以此换来家长自己心理上的安慰和平衡。
很长时间以来，在不少家长的心中都有一个困或：如果讲道理孩子不听，还有什么方法能奏效呢？
其实解决此类问题的办法有很多，最主要的是我们家长要改变以往那种只讲道理的思维定式，做到灵活变通，更能收到教育效果。
比如，我们家长可围绕以下五个方面去改变“家长耐心讲道理、孩子却不听话”的状况。
1.减少和淡化给孩子讲大道理的做法，更注重以家长自身良好的行为表现来影响和改变孩子。
2.即使有必要给孩子讲道理，也要切忌口是心非和敷衍应付。如果连我们自己都不相信自己讲的“道理”，又怎么能让孩子相信我们所讲的道理呢？
3.亲其师，信其道。这道理其实也适用于家庭教育范畴。家长平时要经常和孩子沟通，努力营造和谐的亲子关系，使孩子亲近父母、信任父母。当然，这种沟通是建立在双方人格平等关系的基础上的。
4.我们家长要多站在孩子的立场和角度去感同身受，不随意主观评价孩子的好坏，促使孩子消除戒备心理。
5.从机发共请入手，比如围绕孩子身上的问题，科学设定若干个有关联的问答，引导孩子通过回答问题的方式进行思考。
总的来说，当孩子不听话时，我们如果只是单纯地给他们讲道理，这绝非上策，我们需要一套特殊的“组合拳”。
这里所指的“组合拳”，简单理解就是把以上五个方面进行有机整合。这给我们提供了一个新的教育思路，也帮助我们有效地改变孩子不听话的状况。
