不过，两位老师也强调，进校园的流行歌曲必须经过筛选，健康正能量的歌曲才适合放到课堂里去延展教学。
希望小学校园歌曲更加多元化
在很多人的印象中，小学校园歌曲多数就是儿歌、民歌，事实上，如今的小学音乐教育已经越来越多元，教材也更加完善。
梁锐佳表示，如今的教材注重南北结合，更贴合孩子们的认知和需求。“以前对南方的孩子来说，北方音乐会比较难理解一点，因为不了解地区的背景和文化，听起来会比较沉闷。现在我们的教材都比较综合、优化，在听、看、唱方面都更丰富了。”她举例说，欣赏类的作品既有中国传统民乐，也涉及外国名曲，“课堂不是你教我唱的这种比较老旧的教学方式了，我们更注重引导孩子去倾听，比如以歌曲的背景或相关图片做铺垫，还会配一些小乐器，用多种方式让孩子去体验音乐。”
郑琳也表示，如今的小学音乐教材也会加入国粹京剧、电影擦曲及国外名曲等，教学方式更加多样化。
采访中，也有不少家长提出，希望小学校园歌曲能更加多元化，比如教一教《月光光》《落雨大》等粤语歌谣，让孩子们得到更多传统文化的熏陶。对此，梁锐佳表示认同：“老师如果每节课花个5-10分钟，来学一学粤语歌谣或是客家山歌这些传统音乐，也非常好。”
专家说法
郭声健教授是我国第一位专攻学校音乐教育、艺术教育理论的教育学博士，曾担任《中国音乐教育》编辑部副主任、湖南师范大学音乐学院副院长，系教育部艺术教育委员会委员。关于小学音乐教育的问题，他曾发表过不少相关文章，对“少年儿童是否只能唱少儿歌曲”等问题有深入探讨。
“小孩只能唱小孩的歌”这个观念要改
在《课堂上，少年儿童是不是只能唱少儿歌曲？》一文中，郭声健的回答是否定的。他认为，以往少年儿童只唱少儿歌曲，是与社会背景有关。那时，流行歌曲少之又少。现在，流行歌曲随处可听。如今的孩子音乐素养也远非几十年前的孩子可比。
