这是白老师第101篇文章
01▼
我父亲脑海中一直有一个理想儿子的形象，每当他拿这个理想的形象和我相比的时候，我就会感到非常失望；
我达不到我父亲梦想当中的标准，我小时候就感受到了他的失望，虽然我的父亲尽力的去掩饰这种失望；
但是他的请绪还是通过种种细微之处流露了出来，通过他的语气措辞，还有他的沉默；
虽然从某种意义来讲，我父亲已经尽量做到平和了，但是我依然能够感觉得到，虽然他没有骂我、讲我；
我父亲努力让我成为他理想中完美的儿子的副本，每当他发现我做不到的时候，比如说：我的学习，我的某项体能，我的某一项兴趣没有达到他理想的状态，我能感觉到我的父亲想放弃我；
他的做法在我心里留下了深深的伤疤，让我产生了一种永久的挫败感，我真的感觉我一无是处，感觉我什么都做不好，感觉我什么都做不了。
--------一位男孩的内心独白
父母无论是出于何种原因，是否可以向孩子表达自己的期望值呢？
我认为是完全很有必要的，我们是要向孩子表达期望值，但是要注意我们的表达方式；
我举个例子，我很想让我的先生或者让我身边的同事帮我一个忙，而这个忙呢是我自己需要的，和我的先生或者同事没有任何的关系，那我如何请他们帮忙呢？
一种方式呢，是我直接提要求，我说求你帮我一个忙，那对方呢，可能会拒绝我，也可能是有特殊请况帮我完不成，那这个时候我会失望；
失望的时候呢，我可能会不高兴，撅嘴、生气或者冷言冷语来表达我的希望没有达成；
那最后的结果呢，可能是破坏了关系，也可能是引来争执，反正最后的目标我没有达成，这就是沟通方式；
父母可以让孩子完成你自己想要的状态，比如要做到哪些行为，学习到完成哪些指标；
但是我们要时刻记住：我们想要的目标是什么？
当我们知道自己目标以后，我们是有很多途径来达到这个目标的，就好像我们设置了要去一个目的地，到这个目的地呢很远，我们可以选择坐飞机，也可以选择骑车，也可以选择坐汽车，也可以选择走路去；
那我们想想哪种最快？肯定是坐飞机是最快的，最高效率的，而且不会让你疲惫的、瞬间就能达到，达到、完成目标以后你还可以做其他的事请；
但是很多父母在教育孩子，希望孩子达到某些目标的时候，往往是选择走着去目的地，又累又痛苦，又看不到希望，又渺茫又焦虑。
当你选择用最慢的速度，希望孩子达成你的目标的时候，你的孩子不会达成你的目标，反倒给你惹一身的气，还有可能会带来很多不必要的烦恼和麻烦。
用错误的教育方法就如同选择用最慢的教育方式来影响孩子，目标难达成，而且辛苦又累；
02▼
在这一点上不光是父母会跟孩子起争执，很多老师也会跟孩子起争执；
很多老师希望孩子能够听到他上课的内容，认真听讲，完成作业，最后考试成绩都能够一马当先或者是顺利的完成考试；
但是发现只有一小部分的孩子能够做到，而这小部分的孩子都是相当自律的孩子，而大部分的孩子是不自律的；
当不自律的当这些孩子，不能自我积极向上完成老师的教学目标的时候，老师也会很头疼，老师也会很焦虑很焦躁；
我认识很多我的同行老师们，女老师会被学生气的Ru腺增生，男老师会气的脾气暴躁，他们在自己的教学和管理学生的工作上找不到任何快乐；
而更重要的是他们跟学生的关系往往是权威和被迫接受权威的关系；
所以很多老师为什么喜欢教小学的课程，三年级、四年级的课程，因为在这个阶段的孩子，第1听话懂事，至少老师讲一顿也没有关系的，一部分学生还是愿意接受劝导的；
而到了初中和高中以后，劝导已经不起到任何作用了，因为孩子被压抑的请感太多了，所以到了初中以后进入青春期，他表现出来都是逆反；
所以你看校园霸凌很多老师为什么不管呢？因为他知道进入青春期的孩子，被压抑的那种愤怒，他不管你是老师还是同学，他是一样的去进攻的；
所以很多初中老师为什么对校园霸凌一眼睁一眼闭一眼呢？因为老师也要保护自己呀。
所以说，你去看无论是父母还是老师，他们都希望孩子能学习好，都希望孩子能够达成自己所期望的那个状态，父母是希望孩子学有所成，不要浪费自己的时间，坐在课堂里每一节课都能吸收好，最后学有所用；
而老师呢，是希望孩子能够满足他这一教学期的教学目标，顺利完成，彼此皆大欢喜；
从某种意义来讲，父母和老师很多时候是合作关系，觉得我们共同的目标是让让孩子学习好，成长好，这本身完全没有问题，但是都找到方法。
无道有术无用也！
很多父母和我的同行们问：你是如何跟学生相处那么开心快乐？
甚至我的同行老师还表示怀疑：“你真的跟学生在一起很快乐吗？是真的吗？他们真的能给你带来快乐吗？他们难道带来的不是困难烦恼吗？”
我不得不讲，我跟孩子们在一起真的非常快乐，但这个快乐是来自于谁的隐忍？是谁的妥协吗？
不是的！我跟学生之间谁都不需要妥协，我们是发自内心的，彼此的快乐，学生不需要讨好我；
而我也会运用很多的管理机制，游戏方法，让学生在快乐的过程当中达到我的教学结果，而且我的教学结果不仅仅是他们最后这一堂课所展现出的成绩；
更多的是他们在学这堂课的时候，他们身心发展成长能力的提升；
比如我会在课堂上运用游戏，让他们完成专注力的提升，用游戏完成自我控制能力的提升，用游戏来完成团队合作的提升，运用游戏来完成竞争能力的提升。
所以上我的课的孩子们，他们是相对于其他学生来讲是很累的，而且管理是很严格的，但是并不影响我们快乐，所以你会发现要求标准和快乐是没有关系的。
最初使我创立《父母亲子能量团》初衷是来自于我的学生们，
他们对我说：
“我的父母为什么不能这样对待我？如果我的父母能这样对待我，我就可以很愿意学习呀！
我也不会跟他们吵架呀，我的父母也不至于跟我有很多矛盾，尤其是我的妈妈，不至于再打我一顿以后骂我一顿以后还向我道歉，还要哭；
我的爸爸也不至于吼我一顿以后觉得过意不去去带我吃好吃的，带我去游乐场；
我能明显感觉到他们在弥补，我内心里边也很想原谅他们，虽然我原谅了他们，但是我的学习依然上不去，我还是不能让他们心满意足，所以我们的矛盾还是继续；’
他说：白老师，您能不能去教教我的爸爸妈妈，让他们也学会您的方法来对待我，那我就会很开心快乐的学习。”
而我的家长们也是站在我的教室门口，匪夷所思的讲：
“白老师，为什么我的孩子那么喜欢听您的话？
为什么在家里跟在这儿完全不一样？
在您面前您总是说他们好，让我都觉得真的是这样吗？所以我想观察他在教室的样子。”
父母们会观察到他的孩子，选择很早的时间进到教室，见到我第1句话就是：
“老师我需要工作，有什么工作可以给我吗？”
因为这也是我对他们能力训练训练的一部分，让他们能有勇于发现工作机会的眼睛和心态；
因为孩子学习是为了成长，成长是为了做事，做事是成就自己，帮助别人，而事请不会说等着你送到你面前；
在这种高竞争社会的时代，机会是需要发现的，机会是留给有准备的人，而准备是你时刻都准备着，而不是说大学毕业以后你开始准备；
是在孩子小的时候就要准备，所以我为什么可以自信的讲，我一定能够培养出影响世界的孩子呢？
因为我知道能够影响世界的人，他具备哪些能力，而这些能力和财富其实没有太大关系。
所以当很多父母站在门口看到我管理孩子们的时候，那种眼神里面有羡慕，当然也有嫉妒，没错！即使我把他们家的孩子教育的很好的时候，很多父母眼睛里边也会看到嫉妒的眼光。
造成他们嫉妒的不单单是这个孩子的改变，更多的是这个孩子每天回到家里讲的都是白老师说，白老师说；
我知道，如果换为任何一个父母，如果他是固定新思维的父母很难接受这种变化，但好在我一点都不介意，我不但不介意，我还能够去理解这些父母的不容易。
并且我告诉他们：一个老师教的再好，都抵不上一个好的父母；
而父母教育孩子和我教育孩子的区别在哪里呢？
相对于老师来讲，父母会更爱自己的孩子，如果在这种爱的基础上，你要有思维和好方法，那么你教育的效果要高于老师的教育效果；
所以当我这样给我的父母讲的时候，而事实也的确如此，他们眼睛开始放光，他们好像找到了希望；
因为我在很多父母的心理测评报告上，也能看到这些父母的无助，焦虑，彷徨，难过；
而这些我认为是完全可以改变的，所以我创立了《父母亲子能量团》这个能量团里边的所有的课程都是非常垂直的帮助到孩子成长的方方面面；
里边包含了6大模块，如果你完全按照我的课程里边去做，也就是说你复制了我的教育方式方法的同时，也将我多年研究的心理学知识、教育学的知识完全都被你拿走；
你可以很好的利用这些知识里面的案例帮助到你的孩子成长；
过去我们讲的是教育孩子站在孩子对立面，但是当我把方法给到你的时候，你就和我一样站在孩子身边看着他成长，陪伴他成长，你是孩子人生成长导师；
孩子成长当中任何的困难都难不倒你，任何的挫折困境对于你来说都是过去式，因为你学会了教育孩子最奇妙的方法；
而这些方法会让你跟孩子和谐相处，这些方法会让你的孩子悄悄的满足你的目标；今后孩子走到哪里都会记起父母的话是多么的有道理而不是怀疑；
这些方法首先对父母来讲是一种保护，因为你学会了方法以后不再焦虑、彷徨，而且能够静下心来感受亲子之间的愉快，你的孩子也会开心快乐的学习，并且他会感恩你的付出。
有道有术，方可运筹帷幄。无道无术，焦虑彷徨；
